高職院校教學團隊建設研究

劉儀鳳++銀俊鷹

摘 要 隨著我國高職教育的大規模發展，高職院校已經為社會培養了大量的實用性人才。所以，為了更進一步促進我國高職院校的進步發展，必須要加強對高職院校教學團隊的建設。教學團隊建設是實現教學目標的有力基礎，也是推動高職院校教學改革的主要手段。因此加強高職院校教學團隊建設，不僅對學生和教師有著深刻影響，還對學校和市場的發展起著促進作用。本文對高職院校教學團隊建設的意義進行了具體的闡述和分析，并提出了一些加強高職院校教學團隊建設的有效策略。

【關鍵詞】高職院校；教學團隊；建設

高職院校教育是我國教育的主要組成部分，其教學團隊的建設是實現高職院校教育目標的前提。長久以來，我國高職院校受傳統教學模式的影響，過于注重理論知識的傳授，缺乏對學生實踐能力的培養，這在很大程度上是由于教學團隊的建設不夠完善，導致教師嚴重缺乏實踐工作經驗，不能更好地幫助學生培養實踐能力，從而無法很好地適應社會市場的要求。高職院校為市場提供人才，然而隨著經濟的發展進步，社會市場對人才的質量要求已經越來越高，這就需要學校加強教學隊伍的建設，為學生提供優秀的師資力量，這樣才能進一步提高學生的綜合能力和綜合素質。

1 高職院校教學團隊建設的現實意義

高職院校是為社會市場提供人才的主要載體之一，因此為了培養出更優秀的人才，高職院校需要加強教學團隊建設。

1.1 教學團隊建設是高職院校改進教學模式的需要

高職院校主要是培養學生的職業能力，教育部曾指出并要求高職院校大力推行工學結合。學校和企業相結合的人才培養模式是將理論學習和實踐能力培養結合起來，目前高職院校的師資隊伍呈現出的普遍狀況是，缺乏實踐經驗和專業技能，雖然部分學校已經引進了一批具有工作經驗的專業人員作為教師，但是不論是在數量還是在質量上，都無法從根本上解決實踐教學的問題，從而嚴重制約了高職院校的教學模式的改進，導致大部分的學校仍舊沿用傳統的教學模式。這就要求高職院校為了改進教學模式，應該注重加強教學團隊建設。

1.2 教學團隊建設是高職院校促進教師進步的需要

隨著現代化社會的進步發展，學生的思想也越來越多元化，對知識的需求也隨之增長，導致部分教師難以應對學生提出的許多問題。因此，教師應該不斷地進行自我提升，多多了解學生的思想變化，對自身的知識儲備也要逐步更新，并且積極探索創新教學方法，才能更好地培養出高技能的人才，從而適應社會市場對人才的需求。有些高職院校已經吸收了一些具有工作經驗的人才，這就為教師提供了一個良好的學習契機，教師之間要積極交流溝通，互相學習，優勢互補，以此共同進步。

1.3 教學團隊建設是高職院校實施課程改革的需要

想要實現人才培養的最終目標，需要促進高職院校實施課程改革。課程建設是提高人才培養水平的關鍵，也是課程改革的核心。現階段高職院校的課程設置基本是圍繞專業理論課展開的，很少有涉及到實踐課程的安排，所以，高職院校必須加強與企業的合作，共同設置專業化和多元化的實踐課程。在進行課程設置時，要根據社會市場對人才的要求，改進課程內容，主要突出對學生實踐能力的培養課程安排，提高高職院校的教學水平。然而，想要實現課程改革，就要擁有強有力的教學團隊，因此加強其建設，促進高職院校和企業的友好合作，才能進一步實現課程體系的改革。

2 加強高職院校教學團隊建設的策略

高職院校教學團隊建設對學生、學校以及社會市場都具有十分重要的現實意義，所以，高職院校必須要加強教學團隊的建設。

2.1 培養高技能的引領者

高職院校教學團隊建設的首要工作就是培養具有較高技能的引領者，一個良好的教學團隊必須要有一個高技能的引領者，這樣才能帶動其他人的進步。高職院校要注重引進優秀的人才，培養成為具有了解專業最新信息和掌握相對應行業職場動態的多元化引領者，從而更好地引導別人共同進步。在招收專業教學人才時，要注重教師的專業知識儲備、教學經驗和專業工作經驗，這樣的人才更容易被培養成引領者，而且其對高職院校教學團隊建設才能起到進一步的推動作用。

2.2 加強學校和企業合作

高職院校注重培養職業人才，是為市場提供高素質和高技能人才的主體。高職院校努力與企業合作是提高教學團隊實踐能力的主要途徑，所以，高職院校必須密切與企業相聯系，獲得企業對學校的支持，給教學團隊提供一個良好的培養實踐能力的平臺。現在的許多教師并不具備實際工作的能力和經驗，這就要求學校為了建設一支高能力的教學團隊，應該盡力為教師制定與其實際情況相適應的職業生涯規劃，并督促其定期參加頂崗實習，以此提高教師的綜合能力和綜合素質，從而為高職院校建設教學團隊奠定堅實的基礎。

2.3 加強對教師的培訓

現階段，部分高職院校老師的教學模式過于陳舊，知識儲備也已經明顯不能適應學生的知識需求，此類問題逐漸顯現，亟待解決。加強對教師的培訓，及時地更新教師的知識結構，優化教學模式，根據教師的具體情況和專業，對其提出不同的要求，才能有效促進教師對自身的提高。高職院校可以定期對教師進行訓練，在教師原有的能力基礎上，進一步提高教師的教學能力和實踐經驗，這樣才有利于為學生提供更好的教學質量。

3 結語

總而言之，建設優秀的教學團隊，是高職院校得以持續發展的基礎，也是有效推動社會經濟發展的前提。高職院校主張以職業教育為核心，主要為市場提供實用性的人才，這就要求高職院校必須加強建設教學團隊，注重加大師資力量，對教師的專業知識、職業能力和教學經驗要求也要十分嚴格。這樣才能吸收更好的師資，才能建設優秀的教學團隊，進而提高教學質量，培養出既具備專業理論知識和專業能力，又具有實踐操作能力的人才，給社會市場提供多元化的高技能人才，從而促進市場經濟的快速發展。

參考文獻

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[2]李峰，趙雪云.高職院校專業教學團隊建設初探[J].科技情報開發與經濟，2010（04）.

[3]李光寒.高職院校教學團隊建設探討[J].中國成人教育，2009（04）.

作者簡介

劉儀鳳（1964-），女，漢族，河北省人。學士學位。現為包頭輕工職業技術學院汽車服務學院副教授、副院長。研究方向為經濟管理。

銀俊鷹（1974-）女，漢族，內蒙古自治區人。碩士學位。現為包頭輕工職業技術學院副教授。研究方向為車輛工程。

作者單位

包頭輕工職業技術學院汽車服務學院 內蒙古自治區包頭市 014035