高職院校教學團隊建設研究

劉儀鳳++銀俊鷹

摘 要 隨著我國高職教育的大規(guī)模發(fā)展，高職院校已經為社會培養(yǎng)了大量的實用性人才。所以，為了更進一步促進我國高職院校的進步發(fā)展，必須要加強對高職院校教學團隊的建設。教學團隊建設是實現(xiàn)教學目標的有力基礎，也是推動高職院校教學改革的主要手段。因此加強高職院校教學團隊建設，不僅對學生和教師有著深刻影響，還對學校和市場的發(fā)展起著促進作用。本文對高職院校教學團隊建設的意義進行了具體的闡述和分析，并提出了一些加強高職院校教學團隊建設的有效策略。

【關鍵詞】高職院校；教學團隊；建設

高職院校教育是我國教育的主要組成部分，其教學團隊的建設是實現(xiàn)高職院校教育目標的前提。長久以來，我國高職院校受傳統(tǒng)教學模式的影響，過于注重理論知識的傳授，缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，這在很大程度上是由于教學團隊的建設不夠完善，導致教師嚴重缺乏實踐工作經驗，不能更好地幫助學生培養(yǎng)實踐能力，從而無法很好地適應社會市場的要求。高職院校為市場提供人才，然而隨著經濟的發(fā)展進步，社會市場對人才的質量要求已經越來越高，這就需要學校加強教學隊伍的建設，為學生提供優(yōu)秀的師資力量，這樣才能進一步提高學生的綜合能力和綜合素質。

1 高職院校教學團隊建設的現(xiàn)實意義

高職院校是為社會市場提供人才的主要載體之一，因此為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，高職院校需要加強教學團隊建設。

1.1 教學團隊建設是高職院校改進教學模式的需要

高職院校主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，教育部曾指出并要求高職院校大力推行工學結合。學校和企業(yè)相結合的人才培養(yǎng)模式是將理論學習和實踐能力培養(yǎng)結合起來，目前高職院校的師資隊伍呈現(xiàn)出的普遍狀況是，缺乏實踐經驗和專業(yè)技能，雖然部分學校已經引進了一批具有工作經驗的專業(yè)人員作為教師，但是不論是在數量還是在質量上，都無法從根本上解決實踐教學的問題，從而嚴重制約了高職院校的教學模式的改進，導致大部分的學校仍舊沿用傳統(tǒng)的教學模式。這就要求高職院校為了改進教學模式，應該注重加強教學團隊建設。

1.2 教學團隊建設是高職院校促進教師進步的需要

隨著現(xiàn)代化社會的進步發(fā)展，學生的思想也越來越多元化，對知識的需求也隨之增長，導致部分教師難以應對學生提出的許多問題。因此，教師應該不斷地進行自我提升，多多了解學生的思想變化，對自身的知識儲備也要逐步更新，并且積極探索創(chuàng)新教學方法，才能更好地培養(yǎng)出高技能的人才，從而適應社會市場對人才的需求。有些高職院校已經吸收了一些具有工作經驗的人才，這就為教師提供了一個良好的學習契機，教師之間要積極交流溝通，互相學習，優(yōu)勢互補，以此共同進步。

1.3 教學團隊建設是高職院校實施課程改革的需要

想要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標，需要促進高職院校實施課程改革。課程建設是提高人才培養(yǎng)水平的關鍵，也是課程改革的核心。現(xiàn)階段高職院校的課程設置基本是圍繞專業(yè)理論課展開的，很少有涉及到實踐課程的安排，所以，高職院校必須加強與企業(yè)的合作，共同設置專業(yè)化和多元化的實踐課程。在進行課程設置時，要根據社會市場對人才的要求，改進課程內容，主要突出對學生實踐能力的培養(yǎng)課程安排，提高高職院校的教學水平。然而，想要實現(xiàn)課程改革，就要擁有強有力的教學團隊，因此加強其建設，促進高職院校和企業(yè)的友好合作，才能進一步實現(xiàn)課程體系的改革。

2 加強高職院校教學團隊建設的策略

高職院校教學團隊建設對學生、學校以及社會市場都具有十分重要的現(xiàn)實意義，所以，高職院校必須要加強教學團隊的建設。

2.1 培養(yǎng)高技能的引領者

高職院校教學團隊建設的首要工作就是培養(yǎng)具有較高技能的引領者，一個良好的教學團隊必須要有一個高技能的引領者，這樣才能帶動其他人的進步。高職院校要注重引進優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)成為具有了解專業(yè)最新信息和掌握相對應行業(yè)職場動態(tài)的多元化引領者，從而更好地引導別人共同進步。在招收專業(yè)教學人才時，要注重教師的專業(yè)知識儲備、教學經驗和專業(yè)工作經驗，這樣的人才更容易被培養(yǎng)成引領者，而且其對高職院校教學團隊建設才能起到進一步的推動作用。

2.2 加強學校和企業(yè)合作

高職院校注重培養(yǎng)職業(yè)人才，是為市場提供高素質和高技能人才的主體。高職院校努力與企業(yè)合作是提高教學團隊實踐能力的主要途徑，所以，高職院校必須密切與企業(yè)相聯(lián)系，獲得企業(yè)對學校的支持，給教學團隊提供一個良好的培養(yǎng)實踐能力的平臺。現(xiàn)在的許多教師并不具備實際工作的能力和經驗，這就要求學校為了建設一支高能力的教學團隊，應該盡力為教師制定與其實際情況相適應的職業(yè)生涯規(guī)劃，并督促其定期參加頂崗實習，以此提高教師的綜合能力和綜合素質，從而為高職院校建設教學團隊奠定堅實的基礎。

2.3 加強對教師的培訓

現(xiàn)階段，部分高職院校老師的教學模式過于陳舊，知識儲備也已經明顯不能適應學生的知識需求，此類問題逐漸顯現(xiàn)，亟待解決。加強對教師的培訓，及時地更新教師的知識結構，優(yōu)化教學模式，根據教師的具體情況和專業(yè)，對其提出不同的要求，才能有效促進教師對自身的提高。高職院校可以定期對教師進行訓練，在教師原有的能力基礎上，進一步提高教師的教學能力和實踐經驗，這樣才有利于為學生提供更好的教學質量。

3 結語

總而言之，建設優(yōu)秀的教學團隊，是高職院校得以持續(xù)發(fā)展的基礎，也是有效推動社會經濟發(fā)展的前提。高職院校主張以職業(yè)教育為核心，主要為市場提供實用性的人才，這就要求高職院校必須加強建設教學團隊，注重加大師資力量，對教師的專業(yè)知識、職業(yè)能力和教學經驗要求也要十分嚴格。這樣才能吸收更好的師資，才能建設優(yōu)秀的教學團隊，進而提高教學質量，培養(yǎng)出既具備專業(yè)理論知識和專業(yè)能力，又具有實踐操作能力的人才，給社會市場提供多元化的高技能人才，從而促進市場經濟的快速發(fā)展。

參考文獻

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[2]李峰，趙雪云.高職院校專業(yè)教學團隊建設初探[J].科技情報開發(fā)與經濟，2010（04）.

[3]李光寒.高職院校教學團隊建設探討[J].中國成人教育，2009（04）.

作者簡介

劉儀鳳（1964-），女，漢族，河北省人。學士學位。現(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術學院汽車服務學院副教授、副院長。研究方向為經濟管理。

銀俊鷹（1974-）女，漢族，內蒙古自治區(qū)人。碩士學位。現(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術學院副教授。研究方向為車輛工程。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術學院汽車服務學院 內蒙古自治區(qū)包頭市 014035