高校數學課堂教學有效性研究

摘 要 本文主要闡述了影響高校數學課堂教學有效性的因素和提高數學課堂教學有效性的對策，以期高校采取有效措施，提高數學課堂教學效果和質量。

【關鍵詞】高校；數學；課堂教學；有效性

數學是一門抽象、復雜的學科，目前高校數學課堂教學并沒有取得良好的教學效果，高校要找準原因，制定一套行之有效的數學課堂教學措施。

1 影響高校數學課堂教學有效性的因素

高校數學課堂教學質量和效果受多方面因素的影響，不僅需要教師具有較高的綜合素質，而且還需要學生具有較強的思考能力、記憶力以及觀察力，此外，教學環境也對教學質量有著重要影響。具體來說，影響高校數學課堂教學有效性的因素主要有以下幾個方面：

1.1 教師因素

教師是影響數學課堂教學有效性最直接的因素，目前各高校數學教師的綜合素質普遍偏低。首先，教師缺乏良好的思想政治素養。思想政治素質對教師的教學活動有著重要的影響，它決定著教師的工作態度和工作熱情，缺乏思想政治素養的教師無法在自己的工作崗位上取得良好的成績。其次，教師的知識結構不合理。大量的數學教師所掌握的知識內容過于陳舊，而且教師只專注于數學層面的研究，缺乏其他相關領域知識的涉獵，造成知識面狹窄。此外，教師的參考資料除了教科書、參考書外，缺乏其他教學資料的閱讀。再次，教師的教學能力偏低。在課堂教學中，教師普遍采用的是傳統的教學方式，一味的照本宣讀，缺乏形式多樣的教學方法，難以激發學生的學習興趣。教師在數學課堂上只是按部就班的按照自己的教學計劃進行教學，沒有充分了解和掌握學生的心理特點和興趣愛好，使得教學沒有針對性，難以提高教學質量、最后，教師缺乏強健的心理素質和身體素質。隨著我國教育制度的改革，教師職業不再是人們印象中的“鐵飯碗”，教師之間也面臨著巨大的競爭，教師需要不斷的學習來提高自己的競爭力，缺乏強健的心理素質和身體素質只會導致教師在教學中力不從心，從而影響到教學質量。

1.2 學生因素

學生是數學課堂教學的對象，也是教學活動的重要參與者，學生因素對數學課堂教學有效性也有著重要影響。首先，學生的智力因素。在學習階段，學生的智力因素主要包括注意力、觀察力、記憶力和想象力，它們對學生的學習效果有著重要作用。在數學課堂上，由于大部分課程內容枯燥無味，很容易造成學生注意力和觀察力的分散，而且數學有著大量的公式需要牢記，但由于數學這門學科比較抽象，對學生的記憶和想象造成了很大困難。其次，學生的非智力因素。學生的非智力因素主要包括學習的動力、興趣和意志。很多大學生認為數學與自己的專業沒有必然聯系，將來走向社會后不會對自己的就業和職業發展產生影響，因此逐漸失去了學習數學的動力和興趣。

1.3 環境因素

高校數學課堂教學有效性在一定程度上也受到環境因素的影響，高校大學生大部分時間生活、學習在校園之中，良好的校園環境能夠激發學生的學習熱情和積極性，如果學校沒有良好的學風、教風，只會導致學生的思想、行為出現問題，從而影響到學習。隨著科技的快速發展，教師在教學中要學會使用先進的教學設備，將數學教學生動化、形象化，為學生營造一個寬松愉快的氛圍，確保學生準確掌握數學知識，以此來提高數學課堂教學效果。

2 提高數學課堂教學有效性的對策

數學是一門抽象、復雜的學科，它的教學有效性受教師、學生、環境等因素的影響。因此，提高高校數學課堂教學有效性必須重點解決這三方面的影響，具體措施如下：

2.1 加強教師能力的培養

首先，高校要加強對數學教師的思想政治教育，使其自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身認識世界和改造世界的能力，激發自己的工作熱情。在教學活動中，大膽探索，大膽創新，把握時代的發展趨勢，采用先進的教學方法。其次，做好備課工作，高效完成教學目標。數學教師要充分了解和掌握學生的特點和興趣，在備課過程中融入自己的思想和學生感興趣的數學周邊知識，同時，教師之間要加強交流與溝通，互通有無，完善自己的備課內容，提高備課的效果。再次，加強教師教學能力的培養。數學教師要轉變傳統的板書和口述式教學方式，通過培訓和進修不斷提高自身的專業理論知識和技能。高校定期組織教師外出學習，開拓教師的眼界，豐富教師的閱歷，使其業務水平不斷得到提高。此外，高校還要做好對數學教師計算機、多媒體等現代教學設備的培訓，使其能夠依靠先進的技術手段提高數學教學效果。

2.2 加強學生能力的培養

學生的智力因素和非智力因素對數學教學的有效性有著重要影響，教師要加強對學生這兩方面能力的培養。教師要引導學生做好課前預習，了解自己不會的地方，課堂上才能集中注意力認真聽講。學生的記憶力的提高需要長期的鍛煉和培養，教師在充分利用課前五分鐘，帶領學生回顧上一節課的重點內容，并由學生說出所學的知識點和公式，通過長期不懈的堅持，最終在學生腦海中形成深刻的記憶。對于學生非智力因素的培養，首先，教師激發學生學習數學的動機，依靠問題教學法或案例教學法向學生闡明數學在社會生活中的重要作用，培養出學生對數學的好奇心和興趣，使其自覺產生對數學課程的重視。學生學習興趣額培養則需要教師采用豐富多樣的教學方式，提高教學的趣味性，誘發學生的求知欲，從而提高數學課堂教學的有效性。

2.3 構建良好的教學環境

環境對學生的成長成才有著重要影響，高校數學課堂教學要構建一個良好的環境。首先，教師要消除在教學中的絕對權威，樹立師生平等的意識，為學生營造一個民主、自由、愉悅的課堂氛圍。教師要與學生培養成亦師亦友的關系，不僅關心學生的學習，也要關心學生的生活及所思所想，平等對待每一個學生，尊重每一個學生，對學生取得的優秀成績要積極鼓勵，對學習困難的學生要努力幫助。此外，在數學課堂教學中，教師要積極與學生進行互動，形成一個真正的學習共同體，共同提高數學課堂教學的有效性。

綜上所述，高校數學課堂教學的有效性受教師、學生、環境等因素的影響，高校要加強教師能力和學生能力的培養，同時營造一個良好的教學環境，以此來提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻

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作者簡介

趙建麗（1980-），女，內蒙古自治區人。碩士學位。現供職于包頭輕工職業技術學院（中級職稱）。研究方向為基礎數學。

作者單位

包頭輕工職業技術學院 內蒙古自治區包頭市 014035