論小學語文教育中的語文素質培養

李方奎

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷深化，素質教育已經成為當前教育教學的重點。小學語文作為一門基礎性學科，對學生的未來成長和發展有重要的作用。在小學語文教育中推行素質教育，就是要培養學生的語文素質。而在當前小學語文教育中對于語文素質的培養還存在一些問題，值得我們進一步研究探討，從而幫助學生形成良好語文素質，實現學生的整體發展。本文通過對當前小學語文教學中素質培養的問題分析，具體提出在小學語文教學中培養學生語文素質的幾點有效策略。

關鍵詞：小學語文 語文素質 有效策略

引言

小學語文是培養學生基礎的語言表達能力和理解能力，培養學生思維能力等重要基礎學科，對學生的成長和發展有重要意義。在小學語文教育中培養學生的語文素質，首先就是要提高學生對語文知識的掌握程度，其次就是要幫助學生通過對語文的學習，培養其準確表達自己的能力，陶冶和凈化其氣質、情緒等心理因素，指導學生從語文課本上對世界進行探索，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而為其成長和發展打好基礎。然而，當前小學語文教育教學中，還存在些問題，影響著對學生語文素質的培養。

一、小學語文教育中語文素質培養的問題

1、學生缺乏系統的語言訓練

小學語文教學中非常重要的一個問題就是對學生的語言訓練，語言訓練是小學語文教學中培養學生語文素質的一項重點內容。當前的小學語文教學中，還存在部分教師不注重對學生進行語言訓練，認為語言是其日常生活中不斷的應用的，用不著特意的進行訓練，還認為語言訓練的教學觀念較為陳舊，已經過時，并且其只是針對應試教育的一種手段。但是，語文就是語言和文字的結合體，語言作為我們日常交流的主要工具，是連接人與人、人與社會之間的重要紐帶，文字也是如此。因此，在小學語文教育中培養學生的語文素質，就不能忽視對其進行系統的語言訓練。

2、學生缺乏對閱讀的訓練

小學階段的學生由于受到年齡的限制，對課外讀物的閱讀量是非常少的。通常情況下，家長和老師都會告誡孩子說要多讀書、讀好書，但是實際上，由于沒有具體的措施，小學生自身也沒有很強的閱讀意識和閱讀的自覺性，導致小學生的閱讀興趣和閱讀量并沒有得到顯著的增強。同時，在小學語文教學過程中，語文教師普遍注重學生對教材內文章的閱讀，而忽視拓寬學生課外讀物的渠道，沒有對學生進行系統性的閱讀訓練。充分的閱讀是學生獲得知識、充實自己、實現自身發展，培養其自身良好語文素質的重要途徑，如果不對學生進行有效的閱讀訓練，對學生的發展是非常不利的。

3、學生缺乏系統的作文教學

在小學語文教學中，寫作同樣是非常重要的項內容，需要教師充分發揮其指導作用。然而，日前的小學語文教師在教學過程中還比較缺乏系統的作文教學，使得寫作教學不盡如人意。當前，有很大部分語文教師在進行作文教學時沒有按照原則進行，不能對學生寫作進行科學的指導，阻礙了學生思維的發展，導致學生寫出的作文都是統一的模扳，大同小異，嚴重缺乏創新性。同時，大部分的語文教師進行寫作教學時，往往將教學重點放在對學生的作文進行指導上，而忽視了對其作文的點評，使后期的講評工作流程化，這也是非常不利于培養學生的語文素質。另外，語文寫作對于小學生來講有一定的難度，學生在面對作文時有一定的畏懼和抵觸的心理，如果教師沒有加以正確的引導，而是一味的要求學生提高寫作質量，往往會受到適得其反的效果，嚴重的話還會對學生的心理造成傷害，更加阻礙了學生形成良好的語文素質。

二、提高小學語文教育中的語文素質培養的有效策略

l、對學生開展有效的語言訓練

在小學語文教育中，對學生進行有效的語言訓練，離不開學生豐富的語言積累，這種積累除了有在語文學習中的語言積累以外，還包括了在日常生活中各方面的語言積累以及文化方面的積累。當學生具備了一定的語言積累之后，教師需要正確的引導學生去感悟語言的魅力，學會用語言表達出自身的狀態，做到既能夠概括的描述，又能夠具體的表達，并且能夠運用語言的變換表達同一種思想，進而學會靈活的運用語言語法，進而在生活中同樣能夠自然而然的表達自己。有效的語言訓練能夠幫助學生提高語言運用的能力，進而提高學生的語文素質。

2、對學生開展有效的閱讀訓練

在小學語文閱讀訓練中，課外閱讀同樣是非常重要的一方面內容，教師在進行閱讀訓練設計時，一定要把握住這一關鍵點，將學生的課內閱讀和課外閱讀做合理的調整。首先，小學語文教師應當根據小學生年齡、心理以及生理各方面的特征，做好相關資料的整理工作，準備充足適合小學生閱讀的內容和材料，保證閱讀的內容適合小學生的身心發展，同時還能夠有效的提高學生對閱讀的興趣，促進其閱讀的積極主動性。其次，在選擇課外閱讀作品時，可以找一些與課文內容相關的讀物，讓學生在課下閱讀，當學習課文內容時，讓學生在課堂中對課下閱讀的內容進行交流討論，這樣能夠極大的提高學生閱讀的積極性，同時還可以提高對課本內容的學習效率。最后，語文教師在對學生進行閱讀訓練前，需要做好充分的、完善的閱讀計劃，帶領學生按照閱讀計劃逐步的實現閱讀目標，減輕小學生的閱讀壓力，做到快樂閱讀。對小學生開展有效的閱讀訓練，能夠拓寬學生的知識面，增強其語文運用能力，從而提高學生的語文素質。

3、對學生開展有效的寫作訓練

一個學生語文素質的綜合表現就在其寫作上，小學語文教師在教學過程中，應當鼓勵學生多說多講，學會表達自己內心的想法，在寫作過程中能夠釋放自己的內心，拋開規定的作文套路，和其他的一些束縛條件，充分的解放自己的天性，將其融入到寫作過程中，使學生得到思想的解放，培養其創新意識和創新思維能力，從而賦予其作文靈魂。同時，教師可以適當的放寬對學生寫作的要求，多鼓勵學生自由表達，在作文中抒發自己的真實感受。

總結

小學語文教師在教育教學過程中，應當注重培養學生的語文素質，充分重視學生語文素質水平的提高，培養學生語文學習的興趣及意識，幫助學生在語文學習中建立起自身的自信心和創造力，從而為學生綜合能力的提高以及全面發展打好堅實的基礎。

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