初中美術教學滲透情感教育研究

李春艷

摘要：近年來，隨著初中素質教育的深化改革和發展，美術教師在教學中越來越注重加強對學生的情感教育，使學生在美術學習中感受到教師的溫暖和關愛，促進學生積極主動地學習美術知識，形成健全的人格，使學生身心得到全面發展。該文指出初中美術教學中滲透情感教育面臨的問題，并提出相應的改革措施，希望進一步促進初中美術情感教育的發展。

關鍵詞：情感 教育 初中美術 滲透方法

隨著新課改的不斷深入，學校與教師對學生綜合素質的發腱越來越重視。因此，文章首先闡述了情感教育在初中美術教學中的重要意義，其次分析了情感教育在初中美術教學中的滲透方法，最后提出了在初中美術教學中滲透情感教育的建議。文章研究的主要目的是明確情感教育在初中美術教學中的重要意義，提升初中美術教學中情感教育的水平，推進美術教學的發展。

1、初中美術教學滲透情感教育的重要性

情感教育所包含的內容比較多，如思想、政治、道德等，初中美術教師將情感教育融于教學中，有利于將教學內容與情感內容進行結合，以強化學生的思想道德修養、培養學生的藝術觀察力、豐富學生的情感體驗。同時，在這種教學模式下，有利于營造和諧的師生關系，增進師生間的交流，促使學生身心健康發展。另外，還可拉近學生與社會生活之間的距離，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和實踐創新能力，從而不斷提高初中美術教學質量。

2、當前初中美術教學中滲透情感教育存在的問題

在初中美術教學中滲透情感教育面臨一定的問題。一些教師沒有深入認識加強美術情感教育對提高學生整體素質和促進美術課程發展的重要意義，而且有的教師受應試觀念的影響較大，過于重視提高學生的美術技能水平，忽視了培養學生美術情感的教學，難以激發學生學習美術的積極性。另外，部分美術教師的教學觀念和教學方法比較陳舊，仍采取教師主講的填鴨式教學方法，導致學生只能跟隨教師的思維學習美術知識，缺乏自主創新的思考，導致美術教學的效果不佳。

3、初中美術教學滲透情感教育的對策

3.1 以學生為主體的教學

現階段，我國一些地方的美術教學依然保留著固有的教學模式，這對于美術教學中滲入情感教育是十分不利的。隨著新課改的逐步深入，教師要以學生為主體實施教學，做到以學生為本，打破傳統教學的局限。在以往的教學中，部分教師對學生進行灌輸式教學，其習慣對學生灌輸自己的思想，使學生的情感與創新思維受到限制。在初中階段，學生的自我意識已經基本建立。所以，在美術教學過程中，教師要試著了解學生的思想觀念，對其實施情感教育。以學生為主體的教學方式，不僅可以激發學生的學習興趣，而且對情感教育也具有重要的作用。

3.2 充分把握課堂的教學氛圍

在授課過程中，教師應充分把握課堂的教學氛圍，調動學生對美術教學的情緒與興趣。情感教學就是利用學生對美術知識的情緒與興趣，進而有效滲透美術教學中的情感因素。對于學生來說，美術是比較有趣的學科。因此，教師要重視課堂氣氛，只有這樣，學生的情感因素才能被真正激發出來，進而實現情感教育的作用。

3.3 設定完善的情感目標

初中階段的學生擁有著不同的情感與思想，因此現今初中美術教師在進行美術教學的時候應當要去甚至全面的評價形式，對所有學生進行正對性的評價，要從深層去了解學生的思想，而不是僅僅依照表面進行判斷。雖然說在進行情感教育的過程中應當要設定完善的情感目標，但是情感教育與其他教學形式并不相同，情感教育難以設置固定的教育目標。因此，初中美術教師在進行美術教學的時候應當要根據每一個人不同的個性和思想模式去設定情感目標，從而讓學生成為思想成熟情感飽滿的美術人才。

3.4 采用生活化的教學方式去貫徹情感教學

藝術源于生活，美術是一門典型的繪畫藝術，因此當前初中美術教師在進行情感教學的時候可以采用生活化的美術教學方式進行教學。在具體的教學過程中，教師除了將課堂教學質量提升之外，也可以將初中學生帶離校園進行美術教育，讓學生的能夠通過感悟生物去積累情感，這樣學生的美術繪畫能力就會得到充分提升。此外，教師也可以將現實生活中的實物帶入美術課堂進行美術教學，從而讓學生與生活貼近。生活化的美術教學方式不僅僅口J以讓情感教學滲透，出口J以將學生實踐動手能力和社會生活能力提升，讓他們成為綜合素質傘而發展的人才。

3.5 在美術教材中滲透進入情感教育的內容

想要在初中美術教學中滲透進入情感教育就一定要采用契合學生心里的情感教育內容。因此，現今初中教學管理部門要在美術教材中滲透進情感教育的內容，從而讓情感教育質量得到提升，進而讓學生成為契合時代需求的人才。此外，初中美術教師在進行情感教育的時候也應當要注重在美術教材中去挖掘情感教育的內容，要將自身的情感貫徹在教學內容中去，向學生傳授，從而讓學生能夠成為契合時代需求的美術人才。

3.6 開展美術教學實踐活動，完善美術教學評價制度

初中美術教師要增加美術教學實踐活動，如，帶領學生外出寫生，去美術館觀賞作品等，使學生在美術課外教學活動中發現生活之美，讓學生感受到滿足和愉悅，提升學生的審美情趣，促進學生全面發展。另外，為了提高初中美術情感教育水平，教師應完善美術教學的評價制度。如，可以在美術教學課堂上通過向學生口頭提問的方式，檢驗學生本節課的學習效果，也可以根據美術教材要求和學生學習的實際情況對學生進行理論考試，檢驗學生美術知識的掌握情況。

結束語

初中美術教師將情感教育滲透到實際教學當中，有利于豐富學生的情感體驗，提高學生的審美能力，強化學生對生活的感悟能力。因此，除了上述方法之外，教師還應該發展差異化教育模式，了解學生的個性情感需求，采取針對性教學模式，以激發學生的學習興趣。同時，還要科學評價教學效果，實際探究初中美術教學存在的問題，并積極改正與完善，不斷提高學生的美術修養。

參考文獻

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