淺談特殊教育學校的班主任工作

劉丙富

摘要：隨著社會的發展，我國的教育工程的發展也突飛猛進。在我國教育事業中，班主任作為班級的管理者，其工作內容一向較為繁雜、瑣碎，特殊教育的班主任因為學生的特殊性，其班級管理工作變得更加難上加難。然而，教育面前人人平等，為了能夠讓每一個學生都能夠享有教育的權利，接受他們應該受到的教育，班主任必須要肩負起自己的責任，在完成基礎教育工作的同時，做好班級管理，爭取為學生創造一個優良的學習環境，幫助他們完成學習，為他們的知識學習、人格建立以及價值觀培養打下基礎。

關鍵詞：特殊教育學校 班主任 工作

引言

特殊教育作為我國教育事業當中最為重要的一環，做好對其班主任管理工作的研究，能夠為我國特殊教育效果的提升帶來重要幫助。首先先對特殊教育班級管理的特殊性進行簡要闡述，之后對特殊教育班主任管理工作的展開對策進行探討，希望能夠為特殊教育班級管理的進步帶來幫助。

1、特殊教育班級管理的特殊性

面對特殊兒童來說，想要做好對他們的班級管理工作并非易事，尤其是以下幾個方面，作為特殊教育班主任的我們一定要予以注意：

1.1溝通更困難

溝通是人與人交流的基本途徑，然而由于特殊兒童的特殊性，原本普通的溝通變得不再普通。以聾啞兒童為例，他們因為無法正常的聽和說，所以我們只能通過手語來進行溝通，所以手語是一名特殊教育班主任所必須要具備的技能。相比于聾啞兒童而言，智障兒童的溝通更加困難，因為智力方面的缺陷，許多智障兒童無法正常的交流，這種交流困難是無法借助手語等其他途徑來予以完成，教師只能一遍一遍的說，一遍一遍的做，來讓智障兒童去盡可能的理解，以完成與他們的溝通，做到傾聽他們的訴求，實現對他們的教育。

1.2心理更脆弱

人的心理健康會對人的成長產生非常關鍵的影響作用，兒童因為心智尚未成熟，所以他們很容易因為自信心不足，而引起自卑心理。特殊兒童因為身體上的欠缺，使得他們更容易自卑，總覺得“低人一等”，據調查，98%的特殊兒童都存在自卑心理，只不過程度不同而已。因為自卑他們心理非常脆弱，所以教師必須要格外重視自己的一言一行，因為可能不經意的一句話、一個動作都有可能給孩子們帶來錯誤的暗示，勾起他們敏感的神經，對他們的心理造成打擊。

2、特殊教育學校的班主任工作的措施

2.1賞識教育塑造孩子健康的心理素質 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘在于熱愛學生。”而所謂師德的高下，也盡在于此。教師要想熱愛學生，首先就要真正尊重學生，要接受學生之間的個性差異，要民主地對待學生，放棄過去那種高高在上“師道尊嚴”的觀點，彎下腰來，將自己和學生放在同一個層面上，做他們的良師益友。在教學過程中，教師要平等對待每一個學生，要幫助他們建立起學習的信心，要心存賞識，抓住他們身上的每一個閃光點。

有才能不一定能成功，但有良好的心態就有能創造成功的條件，并將最終獲得成功。教師和藹可親、激勵向上的語言，能使學生的憂慮變得堅定、恐慌變得平靜、猶豫變成主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。

2.2心貼心的交流，建立良好師生關系

對于特殊兒童而言，想要做好對他們的管理工作，就必須要先建立起與他們之間的信任狀態，基于這點認識，班級管理者一定要與特殊兒童之間建立起良好的師生關系，讓他們能夠放下心中的防備，能夠將我們視為如同家人一般的存在，讓他們能夠信任我們，在我們面前無所顧忌的展現自己的天性。因為只有如此，我們才能真實掌握他們的心理狀態，才能找到他們所需要的教育模式，才能找到適合他們的管理模式，在為班級管理工作效果帶來幫助的同時，也為特殊教育效果的提升打下基礎。在這一環節當中，教師可以通過多與家長溝通，多關心兒童的生活來讓他們感受到來自于班主任的關愛，為實現心貼心的交流創造條件。

2.3加強德育教育，培養健全人格

德育作為我國教育工作中的重點，其在特殊教育當中也非常的重要。對于聾啞類非智力缺陷特殊兒童，做好他們的德育教育，能夠幫助他們更好的擺脫自卑心理，樹立起自信心，這會對特殊兒童以后的生活、學習、工作都產生至關重要的影響。對于智力缺陷特殊兒童，做好對他們的德育教育，能夠教會他們辨別基本是非，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，以此來幫助他們學會規避危險，同時也避免他們給其他人帶來危險。在實際工作中，由于班主任工作性質的特殊性，其可以通過在班級管理工作中多滲透德育工作，讓兒童能夠在日常的班級生活中潛移默化的完成德育教育，在此基礎上，教師還可以發揮自我模范作用，通過自己良好的生活態度、行為模式來帶給學生觸動，讓他們從內心當中想要成為一個班主任一樣的人，以此來實現對他們的德育教育。

2.4加強自信建立，培養學生積極態度

對于特殊兒童來說，做好對他們自信心的建立，培養他們的積極態度，對于實現特殊教育班級管理工作來說也是非常關鍵的環節。在實際教學過程中，班主任可以在日常學習生活中，多給學生以鼓勵，善于發現他們的閃光點，然后恰當地將其放大，在幫助該學生建立自信的同時，也帶給其他學生積極的影響，培養他們良好的生活態度，為特殊教育效果的提升打下基礎。

結語

特殊教育學校的教育工作是一項艱巨的任務，其因為受教育兒童的特殊性，而變得充滿挑戰，但其又因為特殊性而讓特殊教育工作者變得驕傲與自豪，每當特殊兒童發生進步后，教師所感受的是無比的驕傲與自豪。從我國當前的特殊教育水平來看，其雖然取得了一定的成果，但面對龐大的特殊兒童而言，仍然任重而道遠。作為特殊教育工作者的我們始終懷著一顆感恩的心堅守在這里，為我們的每一個天使插上理想的翅膀，讓他們能夠在美麗的天空翱翔。

參考文獻

[1]吳桂琴.特殊教育學校班主任的工作方法[J].教師博覽，2014，（10）：77 - 78.

[2]韓媛.淺談如何做好特殊教育學校班級管理工作[J].西部素質教育.201 5，（21）：286.

[3]蔣慧.“五心”伴我行，特教注真情[N].學知報，2011 -08- 29（G08）.

[4]楊瑛.如何做好特教學校的班主任工作[J].貴州教育，201 5，（13）：22-23.

[5]呂銀環.淺談特殊教育學校的班主任工作[J].吉林教育，201 4，（22）：1 39.