談提高初中英語新課程口語教學有效性的有益嘗試

吳德斌

【內容摘要】在傳統的初中英語教學過程中，往往存在著忽視初中英語口語教學的實際情況，導致初中生的英語口語能力普遍不高。與此同時，初中英語口語教學過程是保證學生具備基礎應用能力的保障，也是幫助學生具備足夠表達能力的基礎，對學生的英語應用能力有著顯著的促進作用。針對這樣的情況，在本文中，將具體的結合初中英語教學的實際情況，對初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略進行探索研究工作。

【關鍵詞】初中英語 新課程口語教學 有效性 提高策略

在進行初中英語教學的過程中，要充分的意識到，初中英語口語教學是初中英語教學體系所必不可少的一部分。但是，在目前的初中英語教學過程中，存在著嚴重的初中英語口語教學缺失情況。在這樣的背景下，初中英語口語教學要得到充分的重視，并充分總結初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略，發揮出初中英語口語教學應有的作用。

一、進行初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略研究的重要意義

初中英語口語教學是初中英語教學體系的重要組成部分之一，是幫助初中生形成自身語言體系的重要保證之一。但是，在傳統的初中英語教學過程之中，初中英語教師并沒有充分的重視到進行初中英語口語教學的重要作用，這就導致初中英語口語教學發展成為了一個可有可無的過程，甚至有的初中英語教師根本沒有開展英語口語教學。在這樣的背景下，初中英語教學就難以幫助學生形成自身的英語表達體系，進而導致學生的學習過程淪落為一個純粹的理論學習過程，學生的英語口語得不到練習應用的保證，嚴重制約了學生的未來發展。

針對這樣的情況，在進行初中英語教學過程中，就可以針對學生的實際特點，進行初中英語教學體系的重新規劃設計，讓學生將英語口語學習過程和初中英語知識學習過程有機結合在一起，讓學生在進行英語基礎知識的學習過程中，可以積極主動的進行英語口語表達方式的演練，為學生形成良好的英語表達方式打下堅實的基礎。與此同時，在進行初中英語口語教學過程中，要充分的意識到，初中英語口語教學是幫助學生形成良好的英語口語表達的基礎教學階段，在這個過程中，要求初中英語教師按照學生的實際特點，不斷進行英語口語教學策略的改進研究，充分的發揮出初中英語口語教學的作用。

二、初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略探析

1.明確初中英語口語教學在英語教學體系中的重要地位

為了提升初中英語新課程口語教學有效性，在進行初中英語教學過程中，首先要做的就是明確初中英語口語教學在英語教學體系中的重要地。這就要求初中英語教師在教學的過程中，能夠充分尊重學生的未來發展和英語知識體系的實際要求，摒棄傳統英語教學過程中忽視英語口語教學，只重視試題形式類知識演練的“陋習”，對學生的英語語言組織特點進行深度分析研究。并在初中英語課堂和課余時間為學生添加更多的英語口語交流類內容，讓學生在進行初中英語知識學習的過程中，得到足夠的英語口語鍛煉機會，促進英語口語教學效率提升，進而有效促進學生表達能力的提升。

例如，在進行對學生的英語教學過程中，就可以讓學生在了解課堂教學內容的基礎上，合理的進行課堂英語口語交流內容的設計。與此同時，也可以讓學生在課堂上進行小組間的英語口語練習，并隨機的選擇出學生進行和教師的課堂交流。通過充分的拔高英語口語教學在初中英語教學體系中的地位，讓初中生在進行初中英語知識的學習過程中，充分的鍛煉學生的口語表達能力，為學生的口語表達能力提升打下堅實的基礎。

2.優化學生的英語口語表達思維

在初中英語口語教學中提高學生的表達能力過程中，教師要充分的意識到，只有充分提升學生表達思維能力，才能夠讓學生靈活的運用英語知識進行英語口語交流。這種教學模式要求教師在英語教學過程中以啟發學生的英語口語思維為主要教學方式，充分激發學生的學習積極性，促進初中英語教學效率的提升。

3.豐富初中英語口語教學形式

初中英語新課程口語教學有效性提高的過程中，要充分的意識到，提升初中英語新課程口語教學的形式，可以讓學生充分的感受到英語口語教學的樂趣，讓學生積極主動的進行英語口語表達方式的學習。

針對這樣的情況，教師應該在英語口語教學過程之中，豐富英語口語教學形式。并通過合理的規劃設計，初中英語教師自己設計一些具有很高趣味性的英語口語交流課題。例如What do you want to play this weekend？ Which sports do you love？讓學生在自己感興趣的范圍內進行口語交流，在英語教師的指引下，不斷完善自身的英語口語表達方式維，提升學生的英語表達能力的提升。

結論

綜上所述，在初中英語教學過程中，要充分的重視到初中英語口語教學的重要作用，并充分結合學生的實際學習特點進行教學內容和方式的設計，切實提升學生的英語口語表達能力。

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（作者單位：江西省贛州市經濟技術開發區潭口中學）