讓國學教育走進小學課堂的策略

黎宗范

【關鍵詞】小學生 語文教學 國學教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0104-01

小學教育的目標是“蒙以養正”，如何“養正”？國學教育正是“養正”的有效方法，國學教育是不能讓人快速成才，但可以塑造孩子的優良品格，培養孩子良好的行為習慣。小學階段雖然沒有特定的國學教材，但有豐富的國學經典讀物供我們教學使用。教師將國學經典帶進課堂，要合理選擇經典書目，采取科學的教育方法。

一、選擇恰當的學習內容

一般人都在出了問題后研究應對辦法，但更高明的做法是研究怎么少出、不出問題。《育心經典》教材主編賴國全認為國學經典按照其內容功能來分大致可分為“基礎類、結構類、裝修類”，“基礎類”主要是教育怎么做人，“結構類”如《易經》《道德經》《黃帝內經》等，唐詩、宋詞、樂理等歸結為“裝修類”。而小學階段重點在于“基礎類”，如《弟子規》《笠翁對韻》《論語》《三字經》《千字文》等，這些都是“地基”，是根本。例如義務教育S版語文教材二年級上冊的“語文百花園六”就讓學生背一背《笠翁對韻》的其中一段，因為《笠翁對韻》這篇經典韻律詩講究押韻、節奏感強，適合孩子跟讀誦讀，所以可以選擇它作為國學教材入門篇章之一。入門內容宜選用注音版本，讓孩子知道正確發音，可以附加一些注釋。在學生初步養成良好的讀經習慣后，教師要像吃飯加菜一樣，慢慢增加各種風格的內容，這樣才不至于內容單一、枯燥無味。

二、遵循教育基本原則

國學教育應遵循以下四個原則：“不離家庭”“不離生活”“不離社會”“不離圣賢”。“不離家庭”：小學階段國學教育是真正意義上的“養人”教育，家是每個人的終身學校，國學教育需要家長的參與，需要家長的支持與監督。例如在孩子剛開始學經典時，教師應向家長提出每天睡覺前堅持用10分鐘與孩子一起讀經典，使家庭收獲和諧與成長。“不離生活”：教師要讓學生從生活的點點滴滴感受經典國學這部活教材，如《弟子規》中的“借人物，須明求，倘不問，即為偷”“制冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”等就是關注日常生活行為的標準。“不離社會”：盡管校門隔離了一些社會元素，但學校最終要培育適應社會的人，教師可以在對一些社會現象的解釋中讓學生感受國學精華。例如我國云南省發生地震，教師可向學生提問：“其他地方的人應不應該給災區捐款、捐物、出力，幫助災區人民渡過難關？”“不離圣賢”：不忘圣人訓教，記住賢人故事、圣人之言，并以圣人為榜樣。

三、采取多種教育方式

（一）國學經典誦讀

記憶是一切教育的基礎，大聲誦讀經典，其中一個好處是能夠增強記憶力。每天早上，教師可讓學生誦讀10—15分鐘國學經典，可以采取分組誦讀、集體誦讀、個人誦讀等方式，營造濃郁的書香氛圍，使學生潛移默化地受到影響，涵養學生內在氣質，讓學生“腹有詩書氣自華”，培養學生良好的道德情操和健康的審美情趣。

（二）經典故事閱讀

每個孩子都喜歡聽故事，教師在課上或課外可介紹學生閱讀經典故事書，低年級可帶拼音讀本，這能解決大量識字的問題。反過來，認字后，孩子自然就會喜歡看書，看書不僅避免了孩子用大量時間看電視的煩惱，還能增強孩子的語文閱讀能力。“書籍是人類進步的階梯”，學生從小學養成閱讀的習慣，能有效增強學習能力，優化知識和思維結構。語文新課標要求學生在九年義務教育階段達到400萬字以上的課外閱讀總量，這就需要學生在小學階段養成良好的閱讀習慣，如果沒有養成良好的閱讀習慣，400萬字以上的閱讀量是不容易達到的。

（三）國學教育活動

語文課堂要開展多種形式的國學教育活動，讓學生交流分享學習成果。教師可在每個學期不定期地開展“經典朗誦大賽”“國學知識大考場”“曬曬讀經日記”“經典故事我來演”等活動，讓分享成為學生的一種習慣。例如教師可開展“國學知識大考場”活動，考核某篇經典文章的作者是誰？是寫給誰讀的？文中提到了哪些優秀人物，主要說明了什么道理？除了在語文課堂上交流，教師還可以在課外開展“經典誦讀”活動，讓國學經典滲透到方方面面。

總之，國學教育雖然不能達到“半部《論語》治天下”的地步，但有利于豐富學生的文學素養，使學生適應未來的發展要求。所以，在小學教育階段，我們應堅持將國學教育融入日常的教育教學中。

（責編 秦越霞）