實施本科教學工程 培養高素質人才

林江++麻亞萍++張洪磊

本科人才培養取得的成效

（一）建章立制

2011年本科教學工程實施以來，中國青年政治學院教務處按照教育部、北京市教委等教育行政部門的文件精神及學校的整體工作部署，制定和修訂了19個符合學校特點的制度、規定。其中，制定了《中國青年政治學院關于深化大學生創新創業教育改革的實施方案》《中國青年政治學院關于“十二五”期間實施“本科教學質量與教學改革工程”的意見》等12個文件，修訂了《中國青年政治學院教材立項、出版資助管理辦法》等7個文件。在制度層面有力推動了學校教育教學改革工作的深入發展。

（二）項目申報及成果

學校自實施本科教學工程以來，在建設過程中緊緊抓住影響本科人才培養的關鍵，積極申報各類項目，取得了豐碩的成果。

（三）專業建設

1.專業綜合改革項目取得的成績

2011年以來，在教育部本科教學工程項目中相繼推動了思想政治教育、社會工作、法學、經濟學、新聞學、政治學與行政學等6個專業綜合改革項目。

思想政治教育專業在培養目標、課程體系、教學方式、學生培養等方面確立了人才培養模式，在教材建設、課程與教學資源建設等方面取得了突破。社會工作專業確立了“能力為本”的人才培養目標，進一步完善了教學、研究、社會服務和就業四位一體的人才培養模式。法學專業制定了法學人才分類培養方案，貫徹分類培養的思路，將專業選修課劃分為五個模塊。進一步加強了實踐課程的建設，增設案例研習課和司法實務課，政治學與行政學專業完成了專業核心課程的遴選與課程調整方案。經濟學專業探索實現“教學+研究+調查”的培養模式。新聞學專業通過以“5+1”課程群為核心，以訂單式人才培養為形式，打造以“素質能力為核心、知識技術為載體”的復合型、高素質新聞傳播人才的培養目標，并于2014年積極申報了卓越新聞傳播人才教育培養計劃。

2.專業建設取得新突破

2014年，公共管理系申報了行政管理專業。2015年，中國語言文學系正在探索開辦對外漢語專業以適應學校孔子學院帶來的國際效益，社會工作學院開展了中美社會工作本科專業聯合培養項目。

（四）課程建設

近年來，學校在課程改革與實踐方面取得了顯著的成績。以專業核心課程、通識核心課程、創新創業核心課程及精品在線課程為著力點，初步構建了體現學校辦學定位，培養目標的核心課程體系。

1.專業核心課程改革與實踐

2012年年底，學校正式推動專業核心課程建設，學校制定出臺了《中國青年政治學院關于專業核心課程建設的幾點意見》等文件。在推進專業核心課程建設中，學校及各教學部門多次召開不同層次的專題研討會，充分論證核心課程設置的重要性、科學性和前瞻性。政治學與行政學等專業對所屬專業的核心課程邀請了校外專家進行論證，社會工作等專業采取教改立項的方式進行研究。經過充分醞釀、嚴謹論證，各專業結合實際情況，嚴格對照《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》，經過多次更正、修改，14個專業、140余門核心課程名稱及課程規劃獲得最終確定，并納入近年的本科培養方案之中，為學生獲取專業核心知識提供了指引。同時，政治學與行政學、社會工作等專業形成了多篇研究報告；思想政治教育、社會工作、新聞學等專業形成了多個符合學校特色的專業核心課程群。

2.通識核心課程改革與實踐

學校在同類院校中較早開展了通識課程教育，2013年，學校召開了通識教育課程體系改革研討會，明確提出要通過總結通識教育課程建設的成功經驗，查找不足，認真研究和規劃通識教育課程體系，優化課程設置。相繼剔除了40余門學生認可度低的通識課程，圍繞專業知識軸心增補了50余門通識課程，確立了以哲學思維類課程、史學類課程及計算機類課程為核心的通識課程群。

3.打造精品視頻在線課程

2015年，教育部發布了《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，對加強高校在線開放課程建設提出了總體要求、重點任務以及組織管理辦法。

在以往建設精品課程、精品資源共享課的基礎上，2013年、2014年分別由學校的谷振詣教授、李家華教授主講的《批判性思維》（點擊率近3萬次）《一起學創業》（點擊率近4萬次）在教育部“愛課程”網正式上線。

4.創新創業核心課程的改革與實踐

學校創新創業教育已經開展了十余年，曾獲得國際勞工組織和團中央授予的“大學生KAB創業教育基地”（2006年）和“大學生KAB創業教育示范基地”（2007年）。

為貫徹落實《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》（國發〔2015〕23號）、《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）文件要求，順應當前大眾創業、萬眾創新的新形勢，激發學生創新創業熱情，學校相繼制定了《中國青年政治學院關于加強大學生創新創業教育工作的實施方案》《中國青年政治學院創新創業學分實施辦法》，推動了學校以“創業基礎”為核心的創新創業教育課程體系的建立。目前“一起學創業”“創業基礎”等課程已在愛課程、超星等平臺上線，由學校教師主編、參編的“創業基礎”“大學生KAB創業指導教程”等課程書籍已作為示范教材在全國使用。

5.思想政治理論課程改革與建設

按照《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》（教社政〔2004〕13號）對“形勢與政策”課程的要求，學校在2014年重新開設了“形勢與政策”課程，并根據當前國內外經濟形勢，制定了《中國青年政治學院〈形勢與政策〉課程制度》。

由教務處組織申報，由學校中國馬克思主義學院教師秦國偉主講的“中國近代史”一課獲批2015年教育部馬克思主義理論研究和建設工程重點教材相應課程“精彩一課”稱號。

（五）教師教學能力提升

1.教師培訓

有計劃地組織新教師參加以教學理念與教學改革、教學技能、教學研究方法等方面為主題的培訓。一是聘請校內外教學名師開展專題培訓。相繼舉辦了“批判性思維的課堂應用”“新教師、新挑戰”“服務學習”等主題的教學專題培訓活動。240余人次參加了培訓。二是充分利用教育部網絡培訓中心提供的各門精品課程，由青年教師根據個人的教學需求自行選擇相關課程的方式參與培訓。

2.教學能力提升

一是建立青年教師導師制度。教師教學發展中心組織各院系選派教學經驗豐富、教學效果優異的教師為指導教師，對相關專業青年教師所教授的課程進行“一對一”教學指導，并在教學方式、課程設計等方面予以幫助。二是推動教學經驗分享與交流。教師教學發展中心在問卷調查的基礎上，選擇教師比較關注的問題，通過舉辦午餐會、青年教師沙龍等活動，聘請校內外教學名師與青年教師分享經驗、相互交流，共同探討教師教學中遇到的疑難問題，優化教學設計，在寬松、和諧的觀點碰撞、切磋討論中，為青年教師教學能力的提升起到潛移默化的作用。三是開展校內教學觀摩活動。學校教學觀摩活動是通過教師教學發展中心邀請校內教學名師或教學效果優異的教師在“原生態”的環境下進行授課，聘請專家督導組在課后進行評議，青年教師參與討論的方式開展。同時，青年教師也可通過申請“被聽課”的方式，由教師教學發展中心組織專家對其課程進行教學“診斷”。

3.開展教師暑期社會實踐

學校在2012年—2015年通過組織教師參與暑期社會調研的方式，引導教師深入社會、展開調研，進行廣泛的社會實踐活動。四年來，學校共投入經費225萬，形成了51份詳實豐富的優秀調研報告，涉及專任教師占到全校教師的75%以上。2015年，首次以學校名義組織教師成立綜合調研組赴河南省南陽市開展專題調研。學校在項目實施的過程中，不斷總結經驗，改革管理方式，有效提升了教師教學、科研質量及成果的轉化率。

（六）實踐基地、實驗室建設

由學校作為主持學校，中關村街道華清園社區服務站、北京市海淀區人民檢察院、最高檢察院影視中心法治中國傳媒相繼獲批北京市級校外人才培養基地。

2011年3月，為推進學校實踐實驗教學和實驗室管理體制改革，優化實踐實驗教學資源配置，提高資源的共享和利用，突出辦學特色，提高辦學水平和辦學效益，創新實驗教學體系和人才培養模式，學校整合思想政治教育、社會工作、社會學、勞動與社會保障、新聞學和法學等12個專業的實踐實驗教學場地、師資資源，成立了教學與實驗保障中心，將以往分散對實踐教學資源進行統一調配和資源配置。

目前，中心擁有實驗室22座，包括：社會工作實驗室、電話/網絡社會調查實驗室、法律診所實驗室、ERP實驗室、數學建模實驗室、攝像實驗室、攝影實驗室、非線性編輯實驗室、青少年生命教育基地、演講實驗室、模擬法庭、IT工作室、素質拓展中心、平面媒體編輯部等，實驗室課程共計30門。

（七）學科競賽、大學生創新創業項目

1.學科競賽

學校一貫堅持“以賽促學”“以賽促教”“以賽促管”理念。“以賽促學”，通過獲獎學生的示范輻射作用，促進學風建設；“以賽促教”，通過競賽促進教師業務能力、教學水平的進一步提高；“以賽促管”，通過競賽促進學校管理水平的進一步提高，從而推動整個學校教學質量的進一步提高。

近年來，學校學生積極參加聯合國教科文衛組織、教育部、北京市教委等教育主管部門主辦的學科競賽，取得了較好成績，在獲獎項目、獲獎等級、獲獎學生人數等方面，呈現年遞增態勢；尤其是在大學英語、數學建模、數學、模擬法庭、計算機、人文知識、書法等比賽中成果喜人。（詳見下表）

年 度 獲獎學生人數 獎勵額度（元）

2011年 99人 64718元

2012年 87人 59902元

2013年 113人 64799元

2014年 106人 63550元

注：獲獎學生人數是專指參加聯合國教科文衛組織、教育部、北京市教委等省部級以上的各類學科競賽中一 二三等獲獎人數。

2.北京市大學生科學研究與行動計劃

年 份 項目數量 經費支持

2011年 20項 10萬

2012年 24項 12萬

2013年 24項 12萬

2014年 60項 30萬

2015年 60項 30萬

總 計 188項 94萬

其中：論文《增長極理論視角下北京市區域經濟發展分析及戰略選擇》（指導教師：鄧艷娟，學生蘆山、萬凱林），參加北京市第二屆大學生創新創業項目論文現場交流，得到專家一致好評；《收入分配制度改革的國際經驗及對我國的啟示》等3篇論文入選北京市大學生科學研究項目論文集。

3.教育部大學生創新創業訓練計劃

年 份 項目數量 經費支持

2012年 70項 72萬

2013年 38項 38萬

2014年 45項 45萬

2015年 92項 100萬

總 計 245項 255萬

其中：2012年，創業實踐項目《CIVIL LEADER大學村文化衫原創定制O2O網上商城》參加了由教育部主辦、中國農業大學協辦的第五屆全國大學生創新創業訓練項目展板展示；項目《“失獨”余生，不再孤獨一生— 從社會資本視角看“失獨母親”的生存與發展》獲第七屆“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽一等獎。

（八）教育教學改革

1.校級教育教學改革項目

2006年以來在教育教學改革方面，100項教學改革項目、33門校級精品課程獲校級教改立項，評選出52項校級優秀教學成果。3位教師獲校級教學名師獎，10位教師獲校級優秀教學質量獎。15本教材獲校級教材立項、出版資助。

2.各院系教改專項

為了更好發揮教學改革的成效，加強教改專項經費管理，學校從2013年開始對教改專項工作的進展情況、效果以及經費使用情況每年進行檢查評估。2015年起教改專項實行項目申報制。

（九）舉辦首都特色行業院校改革與發展論壇

2014年，學校承辦了第八屆首都特色行業院校改革與發展論壇，并成功組織開展了北京地區10所部委行業院校共同參與的青年教師教學觀摩月活動。從召開預備會到活動總結，在3個月的時間內，學校積極組織、協調，活動整體運行有序、平穩，成效顯著，共涉及教師及教學管理人員近500人。此項活動由10所行業院校遴選的10位教學質量優異的青年教師擔任觀摩課授課教師、420余位青年教師采取隨堂聽課的方式直接參與教學觀摩、11所高校的14位國家級、北京市教學名師受聘擔任活動的點評教師；北京市教委高教處選派7人、學校教務處選派5人全程參與各院校觀摩課教學；各行業院校教務處、教師發展中心50余人參與了觀摩課的籌備；形成了教案等材料匯編6萬余字、授課心得3萬余字、視頻資料近30小時。

由學校提出建議并承辦的此次青年教師教學觀摩月活動是在國家深化教育領域綜合改革背景下的一次有益嘗試，是北京地區高等院校協作創新的一次突破，有效促進了青年教師教學能力的提升，得到了北京市教委及其他行業院校的充分肯定。

（十）實施輔修制度

為促進復合型人才培養，完善學生知識結構，讓學有余力的學生能學到更多的知識技能，學校于2015年實施了輔修制度。9個院系的共計220名學生選擇輔修新專業。

（十一）開展本科生國內校際交流

為增加本科生第二校園經歷，拓展學生視野，經過多次與人民大學溝通、探討，2015年開始實施本科生國內校級交流。

（十二）招生宣傳工作

自2013年起，每年組織百名在校學生作為招生宣傳員，利用寒假期間回原中學宣傳學校情況，擴大學校影響，取得良好反響。

開展了“首屆本科錄取通知書設計大賽”“第二屆攝影及短片創作大賽”“師兄師姐有話說”等活動。

2014年、2015年，與中國教育在線網站合作錄制了訪談類的招生宣傳視頻。與北京廣播電臺、四川廣播電臺合作錄制招生咨詢直播訪談節目。

2015年，建立中國青年政治學院本科招生辦公室微信公眾號發布招生相關信息，并在手機網站進行同步宣傳。

2015年，學校本科新增設了“行政管理”專業，順利招生90人。與中國殘疾人聯合會合作，順利完成了首次“社會工作專業聾人特教班”的招生工作。

本科教育教學下一步開展工作的思路

國家于近日相繼推出的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中提出，要“深化教育改革，把增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程”，要“堅持以學科為基礎。引導和支持高校優化學科結構，凝練學科發展方向，突出學科建設重點，創新學科組織模式，打造更多學科高峰，帶動學校發揮優勢、辦出特色”“堅持以改革為動力。深化高校綜合改革，加快中國特色現代大學制度建設，著力破除體制機制障礙，加快構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學校科學發展的體制機制，當好教育改革排頭兵”。

結合國家的方針、政策，為實現學校高水平特色大學的建設目標，我們認為未來五年學校在教育教學方面的主要工作思路為：

（一）深化改革，不斷提升人才培養質量

一是加強頂層設計，厘清學科專業發展思路，制定學科專業建設中長期規劃。重點建設一批高水平的優勢學科、特色學科和品牌專業，大力培育以“青年”和“政治”為核心，多學科交叉融合，努力構建以人文社會科學為主題，結構合理、特色鮮明、優勢突出的學科專業體系。二是推動以“學生為中心”的課程改革，廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，注重培養學生的批判性和創造性思維。在各專業推動專業經典著作為核心的經典導讀課程，增強學生的核心知識底蘊。三是深化教學內容、方法、手段改革，進一步提高課堂教學效果。推動微課、翻轉課堂建設，有效運用新的教學理念和技術手段推進課堂教學效果提升。在條件允許的情況下，推動慕課建設。四是加強教材建設。依托學校專業建設、課程建設、教學改革研究的成果，重點推動社會工作、青年研究、大學生創業方面的教材編寫工作，編寫一批具有科學性、先進性、適用性的優秀教材。五是構建立體化、融合式實踐育人，加強實踐教學環節。加強創業教育和實訓，深入實施《中國青年政治學院關于深化大學生創新創業教育改革的實施方案》，按照深化創新創業教育改革任務分工表推進落實。六是大力實施學校拔尖人才培養項目，推動《中國青年政治學院本科生拔尖人才培養計劃實施辦法》落地，探索符合學校學科特點的選拔、培養、考核機制。七是進一步規范本科教學環節，提升教學質量。

（二）健全機制，開創教師教學發展新局面

以教師教學發展中心為平臺，加強教師特別是青年教師教學科研能力發展，不斷促進教師更新思想觀念、優化知識結構。推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學。進一步開展好教師暑期社會實踐活動。

（三）構建聯動機制，確保生源質量穩中有升

在高考考試招生制度改革的重要時期，學校應把握住機會，依據考試招生制度改革發展的方向，適時調整、探索適合學校可持續發展的模式。隨著高考改革步伐的推進，需要根據政策思考學校未來的發展道路，如何凸顯學校特色，突出優勢學科發展需要進一步思考。需要學校宏觀把控，適時調整學科專業設置、招生計劃、培養方案等，突出學校特色，提升專業競爭力，立足長遠發展。

（四）深化國內外合作，努力提高辦學國際化水平

擴大本科生國內外校際交流。國內外校際交流，有助于學生充分利用國內外優秀的教學資源，豐富和拓展本科生的學習經歷和視野。學校將不斷擴大國內外交流與合作，通過聯合辦學、互派本科生等方式拓展人才培養模式，建立廣泛的國內外合作渠道，增加友好交流院校的數量，擴大學生的受益面。

[責任編輯：張 雯 ]