城鄉青少年媒介使用的家庭環境差異及其影響因素*
——基于2013年度中國教育追蹤調查（CEPS）數據的分析

■鄭素俠

城鄉青少年媒介使用的家庭環境差異及其影響因素*
——基于2013年度中國教育追蹤調查（CEPS）數據的分析

■鄭素俠

電視、互聯網等大眾傳媒已經成為青少年獲取信息、了解社會、完成社會化的“第二課堂”，但在一些偏遠農村，青少年使用媒介的家庭環境與城市青少年之間仍存在較大落差。本文通過分析中國教育追蹤調查（CEPS）的全國性數據，探討了城鄉青少年媒介使用的家庭環境差異，研究發現：一、在電腦和網絡的擁有上，農村家庭擁有電腦和網絡的比例明顯低于城鎮家庭；二、在使用媒介時，城鎮青少年比農村青少年能享受到更多的親子陪伴；三、在使用媒介的時間干預上，城鄉青少年父母對子女的看電視時間和上網時間都進行了干預，但比較而言，農村青少年父母對子女上網時間的干預更為嚴格，城鎮青少年父母對子女看電視時間的干預更為嚴格。通過相關分析、回歸分析等統計手段，本文分析了造成城鄉青少年媒介使用家庭環境差異的影響因素，并就優化農村青少年媒介使用的家庭環境、彌合城鄉青少年之間的“數字鴻溝”提出了政策建議。

城鄉青少年；家庭環境；媒介使用；媒介素養；中國教育追蹤調查

在當今信息化社會，電視、互聯網等大眾傳媒已成為青少年獲取信息、了解社會的主要工具，并在青少年社會化過程中扮演著愈加重要的角色。傳媒對青少年日常生活的侵入，動搖甚至瓦解、威脅家庭和學校在他們社會化過程中的權威地位①。在一些發達地區和城市，青少年的媒介使用時間正在接近他們在學校上課的時間，媒介成為他們完成社會化的“第二課堂”。但在一些偏遠鄉村，青少年使用媒介的基礎及條件與城市青少年之間仍存在巨大落差②，城鄉青少年之間的“數字鴻溝”依然存在③。作為青少年使用媒介的主要場所，家庭和學校的環境對青少年媒介行為及習慣的養成具有重要意義。特別是近些年來，電視、電腦和互聯網在居民家庭的普及，家庭環境成為青少年使用媒介的主要環境，家庭變量形塑著青少年的媒介使用行為。探討城鄉青少年媒介使用的家庭環境差異及其影響因素，可為提升農村青少年媒介使用質量提供干預措施，以及為彌合城鄉青少年之間的“數字鴻溝”，培育當代青少年成長為現代信息社會的合格公民提供政策建議。

一、文獻回顧：家庭環境與青少年的媒介使用

家庭環境是青少年生活在其中并賴以成長和發展的各種主客觀條件的總和④。探討家庭環境與青少年媒介使用行為的關系，實質是探討環境與青少年發展之間的關系。國內外大量的實證研究表明，青少年的家庭環境對其身心健康發展有顯著影響⑤，如：家庭物質資源的匱乏，會導致青少年不能及時獲得發展智力、情感的必備條件，如電視、電腦、互聯網等媒介，而這些媒介是青少年成長過程中了解世界、獲取知識與信息的重要工具。家庭社會經濟地位不僅是影響青少年使用媒介的物質基礎，亦是制約青少年網絡技能和網絡使用能力的主要因素⑥，因為較好的家庭經濟背景可以為青少年學習網絡技能提供充裕的條件。除了家庭物質資源外，家庭教育資源亦是影響青少年發展的一個重要因素。父母受教育水平作為家庭社會經濟地位的測量指標之一⑦，是家庭教育資源的重要組成部分。相關研究表明，受教育水平較高的父母，更傾向于對子女的媒介使用采取干預措施，或者通過制定相關規則來約束子女的媒介使用⑧；與之相反，受教育水平較低的父母，往往與子女互動較少，亦較少有策略地督促子女學習和限制子女看電視、娛樂的時間⑨。

除了家庭的物質資源和教育資源之外，家庭關系對青少年媒介使用行為及效果亦產生顯著影響。鄧林園等人通過對北京、重慶、河北三所中學1038名青少年的問卷調查發現，網絡成癮傾向青少年的家庭親密度明顯低于非成癮者，且非網絡成癮青少年的母子信任、母子溝通和父子信任水平均高于網癮傾向青少年⑩。一項在歐洲25個國家18709名11—16歲青少年群體中開展的問卷調查表明，當青少年遭遇網上不良信息的侵害時，父母的積極介入和有效干預可降低青少年的過度性互聯網使用（Excessive Internet Use（EIU），亦稱網絡成癮）（11）。江宇等人對中國北京市八個城區23所中學的2400名高中生展開的問卷調查亦支持了這一觀點，發現良好的家庭關系有利于降低青少年上網成癮的可能性（12）。對于網絡技能較高的青少年來說，高頻度的網絡參與同時意味著更多的網絡風險，那么如何平衡網絡參與與網絡風險？一項針對566名10—15歲韓國青少年的問卷調查結果指出，父母的及時干預是調節網絡參與和網絡風險的有效變量，父母干預應成為青少年媒介教育中的一支重要力量予以考慮（13）。還有一些研究揭示了父母的媒介使用行為以代際傳承的方式對子女產生的影響：父母的媒介使用習慣會以言傳身教的方式傳遞給子女；父母對子女媒介使用行為的指導和參與情況，直接影響子女媒介素養水平的高低（14）。除此之外，還有學者探討了媒介作為“粘合劑”對家庭關系的塑造作用，發現父母與青少年經常共同使用媒介（如一起觀看電視、一起玩電子游戲），或者就媒介話題展開討論，有利于增進家庭成員之間的關系，營造良好的家庭氛圍（15）。

在二元分割的城鄉體制下，我國城鄉青少年媒介使用的家庭環境有何差異？這種差異可能對青少年發展造成怎樣的影響？特別是在當今農村勞動力大量外出務工、農村“空巢”家庭不斷增多的現實背景之下，農村青少年群體被迫分化為無人照看的“留守兒童”或隨父母到處遷徙的“流動兒童”，城鄉家庭社會經濟地位、物質資源和教育資源的差距，可能會以代際傳承的方式參與城鄉青少年群體的階層再生產，復制甚至強化城鄉之間的不平等（16）。已有為數不多的本土文獻，多止步于“問題揭示”階段，涉及農村青少年媒介使用質量與媒介素養的干預措施、政策建議略顯不足；而且，在樣本選取上，這些本土文獻多基于作者開展的區域性、局部性調查，而缺少全國范圍內大規模樣本數據的支撐。鑒于此，本文使用中國人民大學中國調查與數據中心于2013年正式開展的“中國教育追蹤調查”所獲取的全國性數據，對城鄉青少年媒介使用的家庭環境差異進行描述，剖析造成差異的影響因素，并基于數據分析，提出提升農村青少年媒介素養、彌合城鄉青少年之間“數字鴻溝”的政策建議。

二、數據來源：中國教育追蹤調查（CEPS）2013年度數據

中國教育追蹤調查（China Education Panel Survey，CEPS）是中國人民大學中國調查與數據中心（National Survey Research Center，NSRC）設立的常規調查項目之一，自2013年7月正式開展第一期的調查工作，是我國第一個從初中階段開始，嚴格按照概率抽樣原則，代表在校學生群體的全國性、持續性的大規模追蹤調查項目。項目旨在記錄并解釋青少年學生從較低教育階段向較高教育階段發生轉變的教育過程，為研究者、政策制定者提供及時、可靠的基礎數據和基于實證研究結果的政策建議。

2013年度的中國教育追蹤調查（初中階段）采用分層次、多階段、概率與規模成比例（PPS）的抽樣方法，以學校為基礎，在全國范圍內抽取112所學校、448個班級，共獲得19487個有效樣本。問卷中涉及青少年課外活動時間安排（看電視時間，上網、玩游戲時間），觀看電視時父母的陪伴情況，以及父母對子女看電視、上網時間的干預頻度等。

根據問卷中對受訪者戶口類型的詢問，篩選出農業戶口樣本10025個，非農（城鎮）戶口樣本4824個，共計14849個樣本。

鑒于當前青少年使用的媒介主要是電視和互聯網，中國教育追蹤調查中只涉及電視和互聯網兩類媒介，因此本文的數據分析僅限于青少年的電視使用和互聯網使用兩種情形。

問卷中詢問了青少年平均每天在看電視和上網/玩游戲兩類媒介上的時間花費。統計結果如表1所示。

表1 青少年平均每天看電視、上網/玩游戲的時間花費（分鐘）

由表1可以看出，無論是周一到周五，還是周末，農村青少年平均每天花費在電視媒體上的時間均超過城鎮青少年。在互聯網使用上，周一到周五，農村青少年平均每天的時間花費仍超過城鎮青少年，只是在周末的互聯網使用時間上低于城鎮青少年。獨立樣本T檢驗表明，上述結果在P＜0.5上均呈現顯著差異。

三、數據分析：城鄉青少年媒介接觸的家庭環境差異

根據中國教育追蹤調查數據，本文從電腦與網絡的擁有情況、使用媒介時的親子陪伴頻率、父母對子女媒介使用的干預共三個方面測量青少年媒介使用的家庭環境，并對農村青少年、城鎮青少年媒介使用的家庭環境差異進行比較。

1.電腦與網絡的擁有情況

電腦與網絡是青少年接觸媒介、獲取信息的物質資源。中國教育追蹤調查問卷中，通過詢問“你家里有電腦和網絡嗎？0.都沒有；1.有電腦，無網絡；2.有電腦和網絡”來獲知青少年家庭擁有電腦和網絡的情況。統計結果如表2所示。

表2 家中擁有電腦和網絡的情況

由表2可見，接近半數的農村青少年家庭既無電腦更未接入網絡；同時擁有電腦和網絡的家庭中，城鎮青少年家庭遠多于農村青少年家庭。獨立樣本T檢驗，T＝－50.192，P＝0.000，表明農村青少年家庭與城鎮青少年家庭擁有電腦和網絡的情況存在顯著差異。

2.使用媒介時的親子陪伴頻率

建立媒介使用的親子陪伴模式，有利于青少年在使用媒介時及時得到父母的指導和建議，養成良好的媒介使用習慣。中國教育追蹤調查問卷中，考察了青少年觀看電視時的親子陪伴情況（問卷未涉及上網時的親子陪伴情況）：

您和父母一起看電視的頻率大概是？1.從未做過；2.每年一次；3.每半年一次；4.每個月一次；5.每周一次；6.每周一次以上。

按照6分量表，以上選項分別賦值為1、2、3、4、5、6。統計結果如表3所示。

表3 與父母一起看電視的頻率

由表3可以看出，農村青少年看電視時，父母陪伴的平均頻率是每周一次；城鎮青少年看電視時，父母陪伴的平均頻率略高于前者。獨立樣本T檢驗表明，農村青少年、城鎮青少年接觸電視時的親子陪伴情況存在顯著差異。

3.父母對子女媒介使用的干預

在媒介使用的過程中，父母對子女的媒介使用行為進行一定的干預，可及時矯正或終止青少年媒介使用中的不良習性或行為。中國教育追蹤調查問卷中詢問了受訪者父母在看電視時間、上網時間上對子女的管理是否嚴格，對“不管”“管，但不嚴”“管得很嚴”分別賦值為1、2、3。統計結果如表4所示。

表4 父母對子女媒介使用的干預情況

由表4可以看出，無論是農村青少年還是城鎮青少年，他們的看電視時間和上網時間均受到了父母的干預。但通過比較均值，我們發現農村青少年父母比城鎮青少年父母對子女上網時間的干預更為嚴格，而城鎮青少年父母比農村青少年父母對子女看電視時間的干預更為嚴格，且兩者統計結果差異顯著。

四、城鄉青少年接觸媒介家庭環境之差異的原因分析

前述數據分析表明，城鄉青少年使用媒介的家庭環境諸因素均呈現出顯著差異，具體表現為：在電腦與網絡的擁有上，城鎮家庭擁有電腦與網絡的比例顯著多于農村家庭；看電視時，城鎮家庭的親子陪伴頻率顯著高于農村家庭；在使用媒介（電視、互聯網）的時間控制上，城鎮家庭父母對子女觀看電視的干預多于農村家庭父母，而農村家庭父母對子女上網時間的干預多于城鎮家庭父母。本文關心的是：是什么原因導致城鄉青少年使用媒介的家庭環境出現了上述差異？對這一問題的探討，有助于提出消弭城鄉青少年之間“數字鴻溝”的富有針對性的建議，以及提出提升農村青少年媒介素養和媒介使用質量的干預措施。

1.能否擁有電腦和網絡的影響因素

作為青少年使用媒介的物質基礎，電腦與網絡能否進入一個家庭，與這個家庭的經濟狀況直接相關。中國教育追蹤調查問卷中，家庭經濟條件以“目前你家經濟條件如何？（1）非常困難；（2）比較困難；（3）中等；（4）比較富有；（5）很富有”來測量。本文計算了城鄉青少年家庭經濟條件與擁有電腦和網絡之間的相關關系，兩者之間的Pearson相關系數為0.340，P＜0.000，表明家庭是否擁有電腦和網絡與經濟狀況好壞有顯著的正相關關系，即：城鄉居民家庭在經濟收入上的差距，直接導致了農村家庭擁有電腦和網絡的比例遠低于城鎮家庭。

根據2015年2月26日國家統計局公布的數據，2014年我國城鎮居民的人均可支配收入為28844元，農村居民純收入為9892元。盡管反映城鄉收入差距的重要指標——城鄉居民收入比由2013年的3.03∶1回落至2014年的2.92∶1（17），但農村居民和城鎮居民收入水平的差距仍可見一斑。由此可見，城鄉青少年在媒介使用機會上的差距仍會在相當長一段時期內存在；消弭他們媒介使用的物質資源差異，尚需時日。

2.親子陪伴模式的影響因素

一些實證研究表明，父母受教育水平的高低，一定程度上會影響到他們對子女的教養方式（18），以及對子女教育的人力資本投資，包括學習設施投資和與子女互動時間投入：父母受教育水平愈高，對子女的學習設施投資和與子女互動時間的投入愈多（19）。另外，家庭關系的好壞，會影響父母對子女教育方式的選擇（20），也會在一定程度上影響青少年的身心健康（21）。

中國教育追蹤調查問卷中，詢問了青少年父母的受教育水平：

你媽媽/爸爸的受教育水平是：（1）沒受過任何教育；（2）小學；（3）初中；（4）中專/技校；（5）職業高中；（6）高中；（7）大學專科；（8）大學本科；（9）研究生及以上。

數據統計表明，農村青少年母親和父親的受教育水平得分均值分別為3.04、3.40，即母親受教育水平為“初中”，父親受教育水平略高于母親，介于“初中”和“中專/技校”之間。城鎮青少年母親和父親的受教育水平得分均值分別為5.0、5.36，即母親受教育水平為“職業高中”，父親受教育水平略高于母親，介于“職業高中”和“高中”之間。

中國教育追蹤調查問卷中，涉及家庭關系的有兩道題，其中一道題詢問青少年是否有父母陪伴居住，另一道題詢問青少年對父母及其關系的評價。本文分別命名“父母陪伴居住”和“親子關系”。

父母陪伴居住：在你目前的家里，和你一起住的都有（多選）：（1）媽媽；（2）爸爸；（3）親生兄弟姐妹；（4）祖父母/外祖父母；（5）其他親屬；（6）非親屬成員。

統計結果表明，目前農村青少年家庭中，23.3%的青少年缺少母親陪伴，34.5%的青少年缺少父親陪伴；城鎮青少年家庭中，上述數據分別為11.7%和19.0%。

親子關系：你同意下面的說法嗎？（1）我爸爸經常喝醉酒；（2）我父母經常吵架；（3）我父母之間關系很好。

“不同意”賦值為1，“同意”賦值為2。三道題得分之和即為親子關系得分（第三題反向計分）。統計結果表明，農村青少年、城鎮青少年親子關系得分均值分別為3.3334、3.3517。

前面的數據分析表明，城鎮青少年在使用電視媒介時，比農村青少年享受到更多的親子陪伴。為深入分析哪些因素會影響親子陪伴模式的建立，本文以“和父母一起看電視的頻率”為因變量，以“父母受教育水平”“父母陪伴居住”和“親子關系”為自變量進行回歸分析，結果如表5所示。

表5 親子陪伴頻率影響因素的回歸分析

由表5可以看出，在P＜0.5水平下，共有四個變量影響青少年觀看電視時親子陪伴的頻率。按影響力大小排序，分別是：母親陪伴居住、父親陪伴居住、親子關系和母親的受教育水平。也就是說，母親或父親陪伴居住、親子關系良好、母親受教育程度較高的青少年，在觀看電視時享受的親子陪伴頻率較高，更易得到父母的及時指導和建議。

3.父母干預的影響因素

父母干預在一定程度上能夠及時矯正或終止青少年媒介使用過程中的不良習性或行為。前面的統計分析表明，城鎮青少年父母比農村青少年父母對子女的看電視和上網時間的干預更為嚴格。那么，哪些因素可能影響父母對子女媒介使用行為的干預？

一些實證研究表明，父母的教育理念、教育方式與自身受教育水平密切相關（22）。父母對子女的學業期待和學歷期待，成為他們教育投入的主要動力；是否與子女學業有關、是否對子女的學業有幫助，成為他們對子女從事某項愛好活動支持與否的評判標準（23）。鑒于此，本文擬考察父母的受教育水平，父母對子女的學業期待、學歷期待如何影響了他們對子女使用媒介的干預。

中國教育追蹤調查問卷中，關于父母對子女學業期待、學歷期待的測量，采用了如下題項：

學業期待：你父母對你的學業成績有什么要求？（1）班上前五名；（2）中上；（3）班上的平均水平；（4）沒有特別要求。

以上四個選項分別賦值1、2、3、4。統計結果表明，農村青少年父母對子女的學業期待得分均值為2.17，接近“中上”；城市青少年父母對子女的學業期待得分均值為2.11，亦接近“中上”。

學歷期待：你父母對你的教育期望是：（1）現在就不要念了；（2）初中畢業；（3）中專/技校；（4.）職業高中；（5）普通高中；（6）大學專科；（7）大學本科；（8）研究生；（9）博士。

以上九個選項分別賦值1～9。統計結果表明，農村青少年父母對子女的學歷期待得分均值為6.49，介于“大學專科”與“大學本科”之間；城市青少年父母對子女的學歷期待得分均值為7.14，超過“大學本科”。

本文分別以“父母對青少年看電視時間”“上網時間的干預程度”為因變量，以“父母的受教育水平”“父母對子女的學業期待”“學歷期待”為自變量進行回歸分析，結果如表6、表7所示。

表6 父母干預影響因素的回歸分析（看電視時間）

由表6可以看出，在P＜0.5水平下，共有三個變量影響了父母對子女看電視時間的干預行為。按影響力大小計，從大到小分別為父母對子女的學業期待、父親的受教育水平、父母對子女的學歷期待。具體而言，希望子女學習成績排名靠前者、父親受教育程度較高者、對子女的學歷期望較高者，愈會對子女的看電視時間采取嚴格的限制。

表7 父母干預影響因素的回歸分析（上網時間）

由表7可以看出，在P＜0.5水平下，共有兩個變量影響了父母對子女上網時間的干預行為。按影響力大小計，分別為母親的受教育水平、父母對子女的學業期待。具體而言，母親受教育程度較低者、對子女的學歷期望較高者，愈對子女的上網時間采取嚴格的限制。

五、研究結論與政策建議

中國教育追蹤調查的統計數據表明，在電腦和網絡的擁有上，88.6%的城鎮家庭擁有電腦，其中80.7%的家庭已經接入網絡。農村家庭中，55.3%的家庭擁有電腦，其中46.1%的家庭接入網絡。但同時有44.8%的農村家庭既無電腦更未接入網絡。城鄉家庭經濟收入的巨大差距，是導致兩類家庭在擁有電腦和網絡上存在顯著差異的主要原因。

關于青少年使用媒介時的親子陪伴模式，研究發現，和諧的親子關系、父親或母親在家陪同子女居住，更易于親子陪伴模式的建立。研究同時發現，在親子陪伴中，母親的作用大于父親：母親在家比父親在家更利于親子陪伴模式的建立，母親受教育程度愈高愈利于親子模式的建立。中國教育追蹤調查提供的統計數據表明，目前農村青少年家庭中，接近1/4（23.3%）的青少年缺少母親陪伴，超過三成（34.5%）的青少年缺少父親陪伴，其中18.4%的青少年處在父親和母親雙雙外出務工、自己被寄養在親戚家中或與爺爺奶奶、兄弟姐妹一起生活的境況。由此可見，對于這部分農村青少年而言，享受媒介使用的親子陪伴模式尚難以成為現實。

在父母對青少年媒介使用時間的干預問題上，父母對子女的學業期待、學歷期待，以及父母的受教育水平，決定了他們對子女干預的程度。中國教育追蹤調查數據表明，城鄉青少年父母對子女的看電視時間和上網時間都采取了干預措施，但比較而言，農村青少年父母對子女上網時間的干預更為嚴格，城鎮青少年父母對子女看電視時間的干預更為嚴格。一個可能的原因是，互聯網在農村尚未廣泛普及，農村青少年父母受客觀條件及自身知識所限，尚不能全面認識互聯網的作用與功能，這種認識上的偏差會使他們對子女使用互聯網采取更為嚴格的干預；而城鎮青少年父母相對較高的受教育水平，使得他們能夠理性評估互聯網對子女成長的工具性作用，以及電視媒體的娛樂性特征，因此他們對子女上網時間的干預程度略低于農村青少年父母，而對子女的電視觀看時間進行了較為嚴格的干預。

本文的研究揭示出了城鄉青少年使用媒介的家庭環境差異，以及仍舊處于分化狀態的城鄉二元體制所造成的兩類家庭在社會經濟地位上的巨大落差。優化農村青少年媒介使用的家庭環境，提升農村青少年及其父母的媒介素養，是消弭城鄉青少年之間“數字鴻溝”、實現傳播公平的必由之路。根據以上研究結論，本文提出以下政策建議：

第一，縮小城鄉居民收入差距。家庭經濟條件是城鄉居民能否購置電腦和接入互聯網的決定性因素，亦是造成城鄉青少年在互聯網使用上第一道門檻——“接入溝”的主要原因。近十余年來，城鄉居民收入比一直在三倍以上；2014年，城鎮和農村居民的收入水平差距首次降至2002年以來的最低值（2.92∶1）。盡管如此，城鄉居民可支配收入的差距仍是一個不小的數字，縮小差距尚需時日。建議國家繼續加大對“三農”的政策支持力度，積極發展農村金融，加大農村金融資源的供給；轉變農業發展方式，建設現代農業，提高農民的農業收入；對農民開展職業技能培訓，提高農業勞動的競爭力，等等。

第二，推出“信息惠農”政策，降低農村家庭的信息使用成本。自2004年以來，由工業和信息化部牽頭，中國電信、中國移動、中國聯通三家基礎電信企業參與，促進農村信息化的“村村通”工程逐步在廣大偏遠農村鋪開。到2013年底，廣播電視網、互聯網已經覆蓋至85%的鄉鎮地區（24），農民享用現代信息技術的“最后一公里”障礙基本掃除。但對于主要靠農業收入養家糊口的農民來說，購買電腦、接入互聯網的費用仍是一筆不小的支出。本文建議，推出“電腦下鄉”“網絡下鄉”的惠農政策，適當補貼農民購買電腦、使用網絡的費用，讓電腦和網絡不再成為農村家庭的“奢侈品”。

第三，引導農民工有序外出務工。中國教育追蹤調查關于父母陪伴居住情況的統計數據中，對這一問題作出回答的農村青少年有8097名，其中留守青少年（父親或母親一方外出務工，或者父母均外出務工）有3196名，占總受訪者的39.5%。這一統計數據與2013年5月全國婦聯根據全國第六次人口普查長表數據估算的農村留守兒童占農村兒童37.7%（25）的比例較為接近。本文的回歸分析表明，父親或母親任何一方外出務工，均不利于青少年媒介使用親子陪伴模式的建立；而且，母親在親子陪伴中所起的作用大于父親，母親外出造成的負面影響大于父親外出。鑒于此，本文建議地方政府：（1）制訂有關政策，鼓勵、引導農民工在當地鄉鎮企業就近務工；（2）普及、宣傳家庭教育知識，引導父親和母親輪流外出務工，盡量避免因父母同時外出而導致子女無人照看；條件許可的情況下，盡量由父親外出，母親在家陪伴子女、料理家務；（3）開展面向農村女性的社區教育，提升婦女素養，以充分發揮女性在家庭教育中的作用。

第四，開展面向農村家庭的媒介素養教育。改善農村青少年媒介使用的家庭環境，父母的因素尤為重要。有關研究表明，父輩間媒介素養水平的差距會體現在他們的子女身上（26），即父母媒介素養水平的高低直接影響子女的媒介使用質量。本文建議，以社區為單位，對農村家庭開展媒介素養教育，向農村青少年父母傳授媒介知識、媒介技能，培養農民作為信息社會合格公民的必備素質，不僅有利于父母更好地指導子女的媒介使用，亦可避免媒介使用中因溝通不暢引發的代際沖突。營造和諧的親子關系，建立青少年媒介接觸的親子陪伴模式：在親子陪伴模式下，父母與子女就媒介內容進行討論和互動，分享彼此的觀點和看法，可在無形中培養青少年的批判思維。

注釋：

① 倪琳：《迷失在媒介圖景叢林中的孩子——一份來自上海三至五年級小學生媒介素養的報告》，載于中國青少年研究會編：《和諧社會建設與青少年發展研究報告——第三屆中國青少年發展論壇暨中國青少年研究會優秀論文集》，2007年。

② 路鵬程、駱杲、王敏晨等：《我國中部城鄉青少年媒介素養比較研究——以湖北省武漢市、紅安縣兩地為例》，《新聞與傳播研究》，2007年第3期。

③ 蔣真錚：《中國城鄉未成年人的“數字鴻溝”》，《青年探索》，2009年第1期。

④ 駱淵、張雪琴：《網絡成癮青少年家庭環境分析》，《中國健康心理學雜志》，2010年第2期。

⑤ Reiss F，Socioeconomic Inequalities and Mental health Problems in Children and Adolescents：A Systematic Review，Soc Sci Med.，2013，90 （8））：24－31.

⑥ 江宇：《家庭社會化視角下媒介素養影響因素研究——以南寧市中學生及其父（母）媒介素養調查為個案》，中國傳媒大學博士學位論文，2008年。

⑦ Mercy LA，Steelman LC，Familial Influence on the Intellectual Attainment of Children，Am.Sciol.Rev.，1982：47：532－542.

⑧ Carolyn A.Lina＆David J.Atkina，Parental Mediation and Rulemaking for Adolescent Use of Television and VCRs，Journal of Broadcasting＆Electronic Media，1989，33（1）：53－67.

⑨ 劉浩強、張慶林：《社會經濟地位對兒童發展影響的研究》，《樂山師范學院學報》，2005年第1期。

⑩ 鄧林園、方曉義、伍明明等：《家庭環境、親子依戀與青少年網絡成癮》，《心理發展與教育》，2013年第3期。

（11） Veronika Kalmus，Lukas Blinka and Kjartan lafsson，Does It Matter What Mama Says：Evaluating the Role of Parental Mediation in European Adolescents’Excessive Internet Use，Children＆Society，2015，29（2）：122－133.

（12） 江宇、黃剛：《家庭和學校環境對青少年互聯網使用的影響——一項關于北京市高中生互聯網使用的研究》，《湖南大眾傳媒職業技術學院學報》，2008年第1期。

（13） Lee，Sook－Jung；Chae，Young－Gil，Balancing Participation and Risks in Children’s Internet Use：The Role of Internet Literacy and Parental Mediation，CyberPsychology，Behavior＆Social Networking，2012，15（5）：257.

（14） 王倩、李昕言：《兒童媒介接觸與使用中的家庭因素研究》，《當代傳播》，2012年第2期。

（15） Pettigrew，J.Text Messaging and Connectedness within Close Interpersonal Relationships.Marriage＆Family Review，2009，45：697－716.

（16） 韓嘉玲、高勇、張妍等：《城鄉的延伸——不同兒童群體城鄉的再生產》，《青年研究》，2014年第1期。

（17） 中華人民共和國國家統計局：《2014年國民經濟和社會發展統計公報》，2015年2月26日。

（18） 宋紅梅、沈家宏、李保務、向秀珠：《大學生雙親受教育程度與父母教養方式關系的研究》，《中國民康醫學》，2004年第9期。

（19） 祁翔：《父母受教育程度與子女人力資本投資——來自中國農村家庭的調查研究》，《教育學術月刊》，2013年第9期。

（20） 李興鋒：《新中國初期北京地區家庭關系與家庭教育研究（1949－1966）》，首都師范大學碩士學位論文，2009年。

（21） 荊春霞等：《家庭關系及教育方式對青少年健康的影響》，《疾病控制雜志》，2005年第1期。

（22） 曹瑞：《父母受教育程度對親子關系影響的研究》，《中國校外教育》，2011年第3期。

（23） 趙芳、趙燁燁：《父母的過高期待與中學生的壓力關系的研究》，《青年研究》，2005年第8期。

（24） 工信部：《2013年通信村村通工程任務全面超額完成》，中國新聞網，2014年1月2日。

（25） 全國婦聯：《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》，2013年5月。

（26） 江宇：《家庭社會化視角下媒介素養影響因素研究——以南寧市中學生及其父（母）媒介素養調查為個案》，中國傳媒大學博士學位論文，2008年。

（作者系鄭州大學新聞與傳播學院副院長、教授，鄭州大學公民教育研究中心研究員）

【責任編輯：李 立】

*本文系國家社科基金項目“農村留守兒童的媒介使用與媒介素養教育研究”（項目編號：12CXW027）、河南省高等學校哲學社會科學優秀學者資助項目（項目編號：2014－YXXZ－26）的研究成果。