初中化學課堂演示實驗之我見

摘 " "要： 在初中化學課中，課堂演示實驗是學生學習的重要組成部分，而且許多化學的研究成果都是通過演示實驗得到的，因此，重視課堂的演示實驗是培養學生不斷發現和探索化學世界的一扇門。作者通過闡述初中化學課堂實驗的重要性及在演示實驗中應注意的問題闡述自己的意見。

關鍵詞： 初中化學 " "課堂演示實驗 " "重要性 " "存在問題 " "解決措施

在初中，化學屬于一門基礎學科，也是以實驗為主的基礎學科，在課堂演示實驗中，將課本中一些難懂的或者抽象化的概念和現象生動展示出來，讓學生在學習中提高興趣，在興趣中學習。

一、初中化學課堂演示實驗重要性

1.激發學生的學習興趣，提升學習能力。

初中階段正是學生興趣廣泛的階段，初中生在學習知識的時候，對于枯燥無味的學科本能地持排斥心理，更談不上學習興趣。而化學課作為一門理科的基礎學科，本身的知識的積累是單一枯燥的，而化學課堂演示實驗正好彌補這個缺點。教師用演示方式進行化學實驗，并引導學生觀察和思維的教學雙方協調活動的實驗。其特點是：操作簡單、現象明顯，具有很強的直觀性與示范性。教師通過演示實驗，可以激發學生學習化學的興趣，使學生比較容易學的新知識，將一些化學公式和原理通過形象的實驗記憶在大腦中，從而記得更容易，更清楚，學習更容易，自然學習興趣就濃厚，學習能力就大大增強，這樣學習成績自然就提升。

2.符合當前素質教育的發展。

新時期，尤其是九年義務教育的目標是全面提高學生的綜合素質，讓學生德智體美勞全面發展，加強學生的動手能力，實現全面的素質教育。而初中化學課堂演示實驗就是讓老師通過實驗讓學生學到新知識，更重要的是通過演示實驗，讓學生增強動手能力，正確地使用化學儀器，進行正確的操作步驟，通過經常性的演示，讓學生在學習中不斷提高自身的動手能力，對后期學生整體發展起到重要作用。

3.培養學生的創新意識。

在日常化學演示試驗中，隨著學生學習知識的不斷積累，很多學生在進行化學實驗的時候，就會產生很多疑問和想法，比如在燃燒的條件的探究實驗中，燒杯上面銅片上的白磷燃燒會產生污染性的物質，如何最大限度地減少污染？有沒有改進的方法？如何讓水中的白磷燃燒？針對這些疑問老師引導學生進行探究討論，最后歸納出實驗方案：銅片上的白磷燃燒后迅速在上面罩上一個燒杯。水中的白磷嘗試用洗耳球鼓入空氣，白磷容易浮到水面，用燒杯、漏斗、燒瓶等儀器分別壓入水中罩住白磷后發現用燒瓶的效果最好。其實這就是學生通過實驗了解到相關知識后，開始對隨學的知識進行綜合，這個時候，老師不應該簡單地進行解答或者挫傷學生提問的積極性，在適當的場合讓學生驗證內心的想法。只有這樣，學生通過實驗得到內心問題的解答后，才會更積極地擴散思維，只要老師引導得好，學生這種創新思維會越來越多，這不僅表明學生已經掌握了相關知識，而且創新思維也得到提升，這對于學生后期的發展非常有利。

二、當前初中化學演示實驗中存在的問題

1.學生動手時間較少。

在化學課堂演示實驗中，某些化學老師為了避免一些學生擅自截取一些化學物品，避免課后擅自進行實驗發生危險，某的化學老師害怕學生因為操作不當發生意外，造成學生身體傷害和物品損傷，就減少學生實驗的機會。更多時候是老師一個人在課堂上進行操作，而學生進行觀察，而不能自己親自動手實驗，這樣就導致一些學生只會理論知識，而不能熟練進行化學實驗，感覺學習缺乏興趣，降低學習的興趣，同時降低動手能力。

2.化學老師課前未能進行充分準備。

在初中化學教學中，演示實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內容，即使已經做過幾十遍的實驗教師也需要認真準備，仔細檢查藥品是否有效、儀器是否齊全，特別是對這項實驗要花多少時間，實驗的高潮在什么時候出現，會發生什么樣的問題做到心中有數，以便引導學生觀察實驗細節。但是一些老師因為一些自身的或者外部原因，在課前未能進行充分準備，導致在實驗中出現使用一些過期試劑、容器出現爆炸等問題，在給學生造成陰影的同時，讓學生對化學實驗安全性和準確性產生懷疑，自然就不會產生好的實驗效果。

3.不能與時俱進的進行演示實驗輔助工作。

這里所說的輔助工作其實就是多媒體的使用，現在是信息化高度發展的時代，越來越多的工作使用多媒體，多媒體的聲光動畫效果，更直觀，讓一些工作開展更輕松。但是在化學演示實驗中，很多老師忽略這一點，認為只要實驗做得成功，教學就是成功的，但是實驗效果如何，學生接受程度如何，其實單純靠實驗，很難保證學生完全接受和吸收。

三、解決當前初中化學演示實驗存在問題的措施

1.增加學生動手的時間和機會。

初中生正是叛逆的階段，在課堂上越是不讓其進行演示實驗，其越想親自動手進行實驗，這樣才會出現越來越多的學生偷偷留取一些化學試劑和物品，課后進行實驗，其實這樣才是最危險的。老師不妨讓學生多多動手，多做實驗，老師只要保證做好及時監督，避免學生錯誤操作即可，讓學生在一個輕松愉快環境中動手實驗，效果顯著。同時，化學老師可以讓學生自主組成一個興趣小組，在課后，可以通過老師進行一些新的實驗，通過課外實驗，增加更多課外知識，這樣既能降低學生自己動手實驗的危險性，又能提高學生的動手能力，更能增加業余的知識量，也許下一個化學實驗家就出現在某一個學生之中。

2.化學老師應該充分做好課前準備。

化學演示實驗不像其他教學內容，需要提前進行物品的準備和相關器械的檢查，目的就是完成一臺成功的實驗，如果因為實驗不成功，導致學生對所學知識不認可，那么就得不償失了。同時要做好課前的安全準備，老師在演示實驗中要注意安全，演示實驗過程中如發生炸傷、燒傷、中毒等事故，不僅會影響師生身心健康，而且會造成學生對化學實驗的恐懼心理。所以，教師對可能發生危險的實驗，如，氫氣燃燒實驗、濃硫酸稀釋實驗等，必須切實掌握操作關鍵因素，可以在課前準備相應的防護物品，或者在課前讓學生對實驗的危險性有個準備，這樣在進行實驗的時候，學生便注意某個環節。最終目的是成功地完成實驗，安全地完成實驗，這不僅是實驗成功的前提，而且會使學生養成嚴謹求實的良好實驗習慣和掌握正確的實驗操作技能。

3.增加多媒體使用頻次，提高教學效率。

多媒體作為這個時代的產物，在教學過程中起到輔助作用，應用到化學課堂的演示實驗中，在一些實驗不能順利進行，或者具有一定危險性的時候，可以通過多媒體對一些實驗進行播放。例如，在一些化學實驗中，會產生一些有毒氣體，如果大量實驗后不能及時通風，就有可能產生中毒現象，而不進行實驗，缺乏有效的說服力;或者需要的化學藥品比較珍貴，不能隨意實驗。這時候，多媒體就能解決相應問題，讓學生既能看到真實的實驗，又不會出現問題。這樣既能彌補課堂實驗存在的問題，又能讓學生通過多媒體的播放，了解實驗的科學性和真實性，之后通過多種機會進行相同實驗，進一步加深學生印象，可見其輔助作用的重要性。

四、總結

初中化學課堂演示實驗的目的就是讓學生能通過自己動手操作，通過實驗直觀地進行知識的了解和儲備。當前的課堂演示實驗中雖然存在一些問題，但是老師只要堅持讓學生增加動手機會，并做好相應的課前準備，同時擴大教學面，這樣就能充分實現課堂演示實驗的價值，也能讓學生在實驗中提高學習興趣，在實驗中積累更多知識，在實驗中增加知識儲備，提高學習能力。

參考文獻：

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