論文學(xué)教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語讀寫課堂的必要性

摘 " "要： 本文從基于文學(xué)的教學(xué)法具有的應(yīng)用真實(shí)經(jīng)典目的語文本和提供更多互動機(jī)會的特點(diǎn)等方面，論證在我國大學(xué)英語讀寫課堂中應(yīng)用此教學(xué)法的必要性。以“讀者回應(yīng)理論”（Reader-Response Theory）為理論基礎(chǔ)的基于文學(xué)的教學(xué)法改革了傳統(tǒng)以教師為中心的讀寫課堂，將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受語言的魅力，自主學(xué)習(xí)，改變對閱讀的態(tài)度，在與同學(xué)和老師的積極互動中深入理解所讀文本，強(qiáng)化語言技能，并培養(yǎng)辯證思維能力，成為符合素質(zhì)教育要求的終身學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞： 文學(xué)教學(xué)法 " "讀者回應(yīng)理論 " "文學(xué)文本 " "課堂互動

基于文學(xué)的教學(xué)法（literature-based approach）就是使用高質(zhì)量文學(xué)作品作為教學(xué)核心素材提供真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗和活動，以此教授和強(qiáng)化讀寫能力。指導(dǎo)原則就是“讀寫能力是在閱讀書籍的前提下，通過大量有社交目的的交流逐步獲得的”[1]。

基于文學(xué)的教學(xué)法在為學(xué)生提供有意義的真實(shí)閱讀文本的同時，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，使他們在教師輔助下自主學(xué)習(xí)，充分參與到學(xué)習(xí)活動中，從而體會閱讀的樂趣并學(xué)習(xí)目的語在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

1.真實(shí)經(jīng)典的目的語文本

文學(xué)作品種類多樣，包括圖畫書、世界名著、民間故事、寓言、神話、科幻小說、詩歌、當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義小說、歷史小說、科普讀物和人物傳記等。豐富的閱讀素材為學(xué)生營造了多姿多彩的目的語世界。全語言理論（whole language theory）的研究者認(rèn)為語言學(xué)習(xí)不論口頭還是書面，都應(yīng)在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)習(xí)那些現(xiàn)實(shí)生活中為了滿足特定需要而使用的語言?！?br>