淺論中職語文課堂教學策略

摘 " "要： 中職語文教學要科學定位教學目標，努力改革教學方法，做好教學評價工作，落實中職語文教學目標，加強專業思想和專業能力培養，提高學生職業能力。

關鍵詞： 中職語文 " "課堂教學 " "教學策略

根據中職培養目標要求，中職語文課程教學應以提高學生綜合素質和職業能力為核心，為學生走向社會培養必要的語文素養，以適應經濟社會發展需要。隨著語文課程標準實施，更重視學生綜合素質和職業能力提高。教學中要依據一定教學目的和要求，對語文教學整體程序及具體環節精心策劃。隨著中職語文教學改革不斷深入，中職語文教師不但要注重日常備課環節，還要改進課堂教學方法，充分調動學生學習積極性，激發學生學習熱情和培養學生獨立思考習慣，讓中職語文教學重新煥發生機與活力。

一、科學定位教學目標

中職教育的最終目標即培養適應經濟社會發展需要的實用型人才。具體來說，培養出來的學生應符合以下標準：（1）具有高中文化程度。（2）具有中專技術理論。（3）具有中專實際操作技能。達到了這三條標準，培養出來的學生就成為具有地方特色的特色人才。因此，要堅持以就業為導向，面向社會、面向市場辦好職校教育。職位教育看似簡單實則不然，不等同于一般的普通學校教育，其以培養具有一定文化程度且具有專業技能的綜合素質人才為教學目標，因此結合中職教育目標，中職語文教師的語文課堂教學特色應把握三個方面：一是培養學生語文素養，提高學生個人素質。二是培養學生語言交際能力，讓學生走向社會后仍能很好地利用語文工具交流。三是培養學生實踐操作能力，讓學生通過學好語文這門學科促進并提高專業技能。

二、有效改革教學方法

改革語文教學方法的重點是正確處理教與學的關系，真正落實學生主體地位，從而提高語文教學質量。落實學生主體地位，讓學生充分參與教學全過程。中職語文課堂教學應打破傳統、守舊、單一的教學模式，教師要創設教學情境，充分調動學生學習積極性，通過師生課堂互動教學交流過程，讓學生真正參與到課堂教學全過程中，學生參與教學全過程中，不但緊跟老師思路，還可以充分調動學生的手、口、腦，使學生思維迸發出靈動火花。

1.讓學生動手：即在課堂上注重培養學生動手能力。教學實踐發現，讓學生動手不僅激發學生學習興趣，獲取知識和掌握學習的方法，更有利于學生思維發展。

2.讓學生動口：通過劃分學習小組進行學習，讓小組內和小組間形成討論與辯論的課堂氣氛。每一次討論與辯論都可使學生得到語言交際能力方面的鍛煉，既營造良好的學習氣氛，又讓每一個學生都有鍛煉機會。根據語文教學大綱的需要，在老師指導下，加強學生朗讀、背誦、對話等語言訓練，形成較強口語能力。

3.讓學生動腦：在語文課堂教學中讓學生真正成為學習主人，鼓勵學生積極思考問題、踴躍發言，在提出問題的同時養成獨立思考問題的習慣，并培養分析問題與解決問題的能力，通過教師的正確引導讓學生大腦真正動起來。

4.語文課堂常用的教學方法：（1）設疑法。設疑法是語文教學中常用的方法，有利于促進師生之間信息交流與反饋，激發學生學習興趣，誘發學生積極思考，充分鍛煉學生語言表達能力。（2）案例法。即教師創設與教學內容有關的教學情境，教學情境可通過耐人尋味的故事或寓言，以及與學生生活實際息息相關的人和事吸引學生注意力，讓學生在創設的情境教學中發現問題、分析問題、解決問題。（3）競賽法。教師可設計與教學內容有關的幾種競賽方案，把學生分成若干競賽或辯論小組，對教師提出的同一教學問題進行討論或辯論，進而得出正確結論調動學生學習熱情，極大地提高課堂教學效率。（4）項目法。教師根據學生所學每一單元主題提出實驗項目，讓學生以實驗研究與報告的形式思考并寫出具體實施方案、實施步驟及研究結論，讓學生結合自己的專業技能進行剖析與探討，進而讓學生獲得獨立思考與實踐的能力。

三、做好語文教學評價工作

建立科學的語文教學評價體系，對推進語文課堂教學改革具有重要作用，評價目的是促進學生不斷發展和不斷進步。中職語文教學工作中，教師的一項重要任務就是對學生進行科學公正的評價，評價不可以分數及表面現象評價一個學生的優劣，而要從多角度、多方面進行細致觀察與了解學生，進而得出評價結果。如通過學生的課堂表現、學習態度、積極發言情況、作業完成情況、課堂小測等綜合評價一個學生，這樣會極大增強學生學習積極性，把學好語文基礎知識作為重點和目標，并進一步培養各種綜合能力，因此教師的評價在教學過程中很重要，每一位教師都要充分重視起來。

1.評價的基本原則：中職語文課程教學的評價原則要遵循科學性，即評價首先要圍繞語文教學目標進行，其次評價時以培養學生綜合素質和綜合能力為基準，最后始終把培養并提高學生專業技能放在教學首位。在此提示以上三個基本原則缺一不可，否則體現不出評價的科學性與公正性，也就不會很好地促進學生健康發展與成長。

2.評價的內容：根據教學大綱的要求，中職語文評價內容包括：（1）語文基礎知識評價。包括語音知識、文字知識、詞匯語法知識、修辭知識、文學知識等。評價要突出基礎二字，因為語文基礎知識是學生學好其他學科的前提，也是學好專業技能的基礎，學生只有掌握好語文基礎知識，才能正確理解與掌握專業技能知識，進而培養創新精神和創造能力，并通過語文基礎知識的學習提高語言表達能力及各種交際能力。（2）對學生綜合能力的評價，即各項基本能力，包括語言運用能力、寫作能力及提出問題、分析問題、解決問題的能力等。（3）語文素養的評價。即學生學習語文過程中的態度、學習習慣、遇到問題的處事原則、道德情志等。

總之，中職語文課堂教學策略要科學定位，圍繞專業技能人才培養，充分調動學生學習語文的積極性，進而促進學生專業技能提高。

參考文獻：

[1]李鳳嬌.中專語文課堂教學方略[J].中國科教創新導刊，2014（03）.