淺談山區初中英語教學的發展

教學質量是學校的生命線，它在教學過程中產生，并受教學過程中諸要素制約。為此，各校在教學管理中要注重教學過程管理，克服在提高教學質量過程中存在的諸多不利因素，優化教學要素，以提高教學質量，特別是在山區。以下我就“當前形勢下如何提高英語教學質量”談幾點想法。

一、轉變教學觀念，加強山區英語教師隊伍建設和提高自身素質

1.在山區，教師隊伍參差不齊，教學設備差，學生缺乏學習動力等原因已成為山區農村學生學習英語的最大阻力。教師作為人類靈魂的工程師，要具備“武松”打虎的精神——明知山有虎，偏向虎山行。我們要擴展英語專業知識，更應該不斷更新知識結構，準確把握英語科的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究教學規律，根據農村學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略及教學方法。平常我們要認真開展教研活動，多組織聽課、評課、集體備課和優質課競賽活動;同時，我們應根據教學目標、學生的需要及山區的客觀條件，積極地、有創造性地探索有效的教學方法。

2.教師要鉆進去，深下去，要積蓄內力。人生對于每個人來說既是美麗的，又是漫長的。如果一個生命在它的初始階段就注入了鮮活的基因，那么生活的陽光、空氣和水就會滋潤它的一生，使它的未來生活在風雨中擴展出金色的年輪。所以每個教師都應該立志做一個為鮮活生命奠基的人。為了使自己的形象能夠豐滿和高大，教師必須學會學習，要鉆進去、深下去，積蓄足夠的教書育人的內力。而這個內力包括各方面知識。一個知識面不廣的老師是很難給學生以人格上的感召力的，自然也不可能引領學生得到對英語的最高層次的感悟。引用朱永新市長在《我的教育理想》中的一句話就是：“教師必須要有三歷：學歷、經歷和閱歷。”這三歷充分鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活的人。“鉆進去需要力量，飛起來需要激情”。教師唯有厚積薄發，預先具備了較深的內功，預先蘊藉了真誠的感動，才有可能調動一切力量，喚起教育的激情。

二、融洽師生關系，提高親和力

初中生雖比較成熟，但由于年紀輕，涉世淺，很多事情仍然得靠老師引導，因此，注重他們的個體發展，并培養他們良好的行為習慣很重要。

1.教師深情的眼神、笑容、語言、撫摸等能滋潤孩子的心田，使他們懂得更加自尊、自愛、自信、自強，從而蕩漾起幸福、歡樂、奮發的暖流。這是親和力在融洽的師生關系中的體現，這種現象能夠使孩子親其師、信其言、行其道，從而提高教育質量，這是當今素質教育的要求。

2.要多發現學生的優點，多表揚。學生純真可愛，各有閃光點，教師要善于抓住學生的各種優點。

3.個別學生要個別對待。人們所處的環境不同，形成的思維習慣也就不同，對待有問題的學生不要歧視，特別是那些獨生子女，他們的性格、行為習慣有時要特別一些，對待他們要做耐心的思想工作，幫助他們找出問題及形成的原因并加以教育。

4.對待犯錯誤的學生要講究批評的藝術性。有些學生犯錯誤后會立即意識到自己錯了，這時候就不要當眾批評他們，而要給他們悄悄改正錯誤的機會。對經常犯錯誤的學生也不要一味地批評，而是要多交談，找出成因，對癥下藥，特別是要鼓勵他們勇于面對錯誤并改正錯誤。

5.要了解和解決學生生活和學習上的困難，幫助他們樹立自信心和學習興趣。對待學習和生活上有困難的學生要通過小組合作進行幫助，讓每個學生伸出援助之手，獻出一份愛心，學會使用“愛”，體驗接受“愛”，團結協作，形成良好的道德修養。

6.幫助學生形成良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生提高成績的前提，因此教師要注重培養學生愛動腦、善思考、上課認真聽講、課下要曲不離口，多開口說英語，朗讀英語，培養語感，等等。

三、培養學習興趣，調動主動性

1.最大限度地培養學生興趣、最大限度地發揮學生的主觀能動性、最大限度地樹立學生自信心，幫助學生形成有效的學習策略，培養其自主學習、自主實踐、合作學習、主動探究學習的習慣。

2.在學習過程中，內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因起作用。濃厚的學習興趣是學生學習的內在原因，是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈愿望。抓住了“興趣”這個根本，就抓住了學生的心，學生就會樂學、會學、學有所獲。為了激發學生的學習興趣，我把自己對英語的興趣感染給學生，告訴他們：“英語是一種詩一樣美的語言文字，讀英語就如讀詩般讓人愉悅陶醉。讀英語書、看英語報紙、看英語節目是一種享受，既充實又愉快。”在教學時，我們要充分利用教材中所提供的素材展開活動，并補充一些優美的英語短文、幽默故事、奇聞趣事等供學生欣賞。這樣既提高了興趣，又拓寬了學生的知識面，很受學生歡迎。充分利用教材、挖掘教材也是我在教學中調動學生學習積極性的手段之一。也可以將教材改編成小的話劇，讓學生表演，學生踴躍參加，非常喜歡。另外，在教學中要很注意觀察學生是否有厭學情緒，如果有這樣的勢頭，則要及時糾正教導。機動靈活地利用圖片展示、競賽、猜謎等手段培養學生興趣，使師生在上英語課的時候有一種愉快的美的情感體驗，輕松完成教學任務。

由此看來，教學質量就是在一個個教學環節、教學單元、教學周期，以至整個教學過程中一項項形成、一點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。只有整個教學過程中各環節都能按標準、上規格，終端質量才能得到保證。總之，山區的孩子們，想要學好“洋文”，學校想要提高教學質量，就得靠英語教師使出“孫悟空七十二變”的招數。