初中數學課堂教學中電子白板的合理運用

摘 " "要： 在初中數學課堂教學中合理應用電子白析，有利于明確教學目標，突出教學重點，改變以往教學模式，提高教學質量，并且展現形式更靈活。

關鍵詞： 初中數學課堂 " "電子白板教學 " "合理運用

一、突出教學重點

升入中學以后，學生數學學習的難度加大，尤其是幾何學習成為很多學生的學習難題。在幾何學習中，教師畫出必要的圖形能夠增強學生對知識的理解能力，培養學生的幾何能力，使學生明確課堂教學要點，有效提高教學效率。在傳統的幾何課堂教學中，教師一般只是在黑板上畫一些簡單的圖形，然后再結合這些圖形對教學內容展開講解。教師在黑板上所畫的圖形通常相對簡單、不夠準確，而且黑板上的圖形給人的感覺十分死板，很難將圖形的變化過程展現出來。電子白板的出現有效地解決了傳統黑板教學弊端，在問題的分析上不僅能夠使圖形以更直觀的形式表現出來，還能突出教學重點。例如華師大版數學八年級上冊14.2《勾股定理的應用》這節課中，教師提出這樣的問題：

圖為一個8米的建筑物AB，考慮安全需要，需要使梯子底端C點距離建筑物的距離CA為6米，問這樣的梯子至少多長？

解：根據勾股定理可以得：

即：CB=10（-10不合實際，舍去）

答：梯子至少長度為10米。

這是一道考察勾股定理應用的典型幾何題，教師在為學生分析這道題的解題過程時，若沒有圖形作為基本的輔助就無法展開講解。教師在解題過程中使用電子白板很形象地展現了圖像的變化過程，指引學生找到解題的關鍵所在，使學生更深刻地理解解題過程。電子白板的使用使學生對數學的學習興趣更濃厚，有效提高了數學教學效率。

二、展現形式更靈活

初中數學中有很多題都十分考驗學生的綜合應用能力，具有很強的靈活性。過去有相當一部分數學教師只是通過口述或者結合黑板講述，取得的教學效果并不顯著。尤其是遇到特別難解的題目時，傳統教學方式根本不能滿足教學的需求。電子白板的出現很好地彌補了傳統教學方式的這一不足，教師可以將問題的分析過程用電子白板生動地體現出來，讓學生清楚解題的思路與具體過程。電子白板能夠將復雜的問題以簡單、靈活的形式表現出來，在解決復雜問題的過程中占有很大的優勢。

數學概率學中，擲骰子是一個可以有多種考察形式的經典數學題。解決這類問題對學生的要求很高，不僅要有很強的邏輯思維能力，還要有對問題的準確分析能力。教師在利用電子白板解決這個問題時，首先應該用實物向學生展示篩子的滾動過程，然后再讓學生觀看骰子的flash慢動畫，以便學生的頭腦中能形成一幅清晰的畫面。然后教師再用電子白板把解題過程清楚地展現給學生，對于每一個解題細節教師都要十分認真。如果有學生不懂的地方教師就要立即停下來，為學生進行更細致的講解。電子白板可以把十分抽象的復雜問題以簡單、直觀的形式展現給學生，使學生對問題的解析過程有更清晰的輪廓，使學生的理解能力、邏輯思維能力都能得到提高。

三、加強師生互動

在任何一種課堂上，師生之間的交流都是十分必要的。尤其在中學數學課堂教學中，教師與學生之間的互動能夠提高學生的參與積極性，使教師能夠針對學生的學習難點進行重點講解，加深學生對問題的理解，進而有效提高教學效率。在難點的講解過程中，如果教師的口頭講述所起的作用不大，就可以利用電子白板進行全體討論的方式教學，使學生在相互討論的過程中，加深對所學內容的理解，讓學生體會到獲得知識的喜悅。

在中學數學教學中，教師引入電子白板進行教學，可以大幅提高教學效率。尤其是在幾何學習中，電子白板展現出了很大的優勢，不僅可以將幾何圖形更準確地展現出來，還可以把十分復雜幾何問題的解題過程變得簡單化，讓學生明確解題思路，這能加深學生對教學重點的理解。

四、利用電子白板教學應注意的問題

電子白板在數學教學中的優勢已經逐漸得到了廣大師生的認可。中學的幾何學習具有很強的抽象性，對學生的空間想象能力要求很高。電子白板能夠優化教學過程，提高課堂教學效率，成了很多數學教師的得力教學工具，但是在電子白板的實際使用過程中還存在一定的問題，這在一定程度上影響了電子白板教學作用的發揮。要使電子白板的優勢充分體現，廣大數學教師應該注意以下兩點。

1.教師要想更好地利用電子白板這一教學工具就要加強對電子白板的學習，讓電子白板在數學課堂上發揮更多的作用。與傳統的教學工具相比，電子白板在教學內容的儲存、回放及圖片編輯上都具有十分強大的功能。教師只有對電子白板的使用方式十分精通，才能將其更好地應用到數學教學中，而不是單純地將它作為黑板或者其他多媒體的替代工具。

2.廣大數學教師應該明確電子白板只是輔助教學的一種手段，并不能代替教師給學生授課，教師本人才是教學的主體。因此，廣大中學數學教師在利用電子白板進行授課的過程中，應該把學生放在教學的主要位置，自己起主導作用，利用白板的優勢活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，最大限度地提高教學效率。

參考文獻：

[1]畢琳.初中數學課堂教學中電子白板的合理應用[J].上海師范大學，2012.

[2]肖健.利用交互式電子白板優化初中數學課堂教學[J].中國教育技術設備，2012（08）.