市場經濟條件下思想政治課教學改革的思考

摘 " "要： 社會主義的經濟建設必須以教育為基礎。教育必須為社會主義的經濟建設服務，而為確保教育的社會主義方向，尤其要確保中學思想政治課的教學地位及教育功能的實現。當然，在社會主義市場經濟新形勢下，更應當加強和改革中學思想政治課教學，只有這樣才能為市場經濟建設培養大批德才兼備的人才。

關鍵詞： 市場經濟 " "思想政治 " "改革研究

市場經濟的發展特別是人們利益觀念的轉變是否會沖擊教育事業？教師能否安心于教育工作？學生能否安心于學校的學習，等等。回答應該是肯定的，但面臨的問題需要教師解決，可見思想政治課面臨前所未有的挑戰。

首先，思想政治教師要堅定社會主義教育事業，不斷提高自己的思想政治素質和探索新的教學模式，認準社會主義的教育方向，始終堅持黨的教育事業，這樣才能穩定教師隊伍、更好地適應市場經濟。

其次，市場經濟的進一步發展和改革開放的不斷深化將引起學生思想觀念的某些變化和碰撞，特別是社會上不良影響的負面教育，這要求思想政治教師進行積極、耐心、正確的引導。要在教學中堅持不懈地進行“四有新人”教育，培養學生為社會主義現代化建設事業而奮斗的獻身精神。

最后，政治教育是德育的主渠道，對幫助學生確立正確的政治方向，培養學生的思想品質有重要作用。因此，思想政治課教學要通過自己的不斷改革實踐主動適應社會經濟的逐步完善和發展，使教育更好地為經濟建設這一中心服務。

新形勢、新任務必將對思想政治課教學產生巨大的影響。而新矛盾、新問題的出現要求我們轉變教育觀念、改進教學方法。思想政治課教學既要教書（教給學生馬克思主義理論知識），更要育人（增養社會圭義事業合格建設者）。因此，要為社會主義經濟建設培養怎樣的人才，不僅僅要了解學生對科學知識的掌握程度，更要使學生認清社會發展方向，堅定社會主義信念，以便更好地為社會主義現代化建設服務。這一歷史重任勢必要落在中學思想政治課教師身上。那么，為適應新形勢的需要，在思想政治課教學中要怎樣逐步調整教育教學方式呢？

一是要結合實際，深入分析，宏觀把握和處理教學內容。在教育教學中，思想政治教師要注重學生基礎知識的掌握和基本技能的培養。根據思想政治課教材容量大、覆蓋面廣、知識點多等特點，思想政治教師應從學生實際出發，對教材精選的理論知識做到理論聯系實際，使抽象、枯燥的理論知識形象化、具體化。思想政治教師用實際事例論證理論觀點，材料要真實、準確、典型，具有時代感，接近學生的思想認識實際，符合學生的認知規律，多用我國新近發生的事件，以喜聞樂見的形式說明、論談，從而增強教學活動的生動性和感染力，提高學生的學習興趣。為此，教師要深入挖掘教材，廣泛搜集、積累教學所需的各種材料。如我在上高一經濟常識課時就進行了大量剪報工作，收集了許多新穎又具有典型意義的發生在市場經濟活動中的有關材料，然后結合教材的理論觀點進行分析。

二是摒棄傳統的教學模式，采用新穎、靈活多樣的教學方法，提高教育實效性。傳統思想政治教學不能突破單純升學的模式，只是一味地講（教師滿堂講）、記（學生記課堂筆記）、背（學生死記硬背）的“惡性循環”，不利于學生各方面能力的培養，也不能達到既教書又育人的效果，更不符合素質教育的要求。隨著社會主義市場經濟的發展，物質利益觀念在不斷沖擊校園這塊圣潔的土地。某些學生開口談錢、閉口講價，拜金主義日益增長。集體主義觀念淡薄，面對這一現象，思想政治教學更應加強思想政治教育，而不片面追求升學率，應該幫助學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀，真正發揮思想政治教育為社會主義服務的功能。比如我在講高一教材“樹立正確消費觀”這一內容時，組織學生進行課堂討論，有的認為當前是經濟社會，提倡艱苦奮斗不適宜，不利于經濟的發展;有的認為在經濟社會里，有錢不花是傻瓜（認識過于極端）。針對這些問題，我在講課時引導學生從分析我國的國情和經濟建設的現狀入手，指出勤儉節約是一種美德，是國家和民族精神的象征。有報道稱，現在歐美等發達資本主義國家都在大力倡導“節約重返社會”活動，更何況我們還處在社會主義初級階段。樹立正確的消費觀要求我們做到適度消費，既不超前又不抑制消費。課后，我還與個別思想認識仍模糊的學生進行有針對性的討論，結果呢？效果是顯著的，學生既掌握知識又提高社會主義政治覺悟，有利于調動學生的學習自覺性、主動性和積極性。

三是教學過程中要善于引導學生有意識思維，培養思考、分析和解決問題的能力。當前，我國正逐步建立和完善社會主義市場經濟，學校培養人才就應該從這一實際出發，為社會主義市場經濟培養更多合格的人才。這就要求我們在教學過程中重視學生的素質和能力的培養，增強學生的自主性。那么在教學過程中如何才能善于引導學生有意識思維呢？我在教學過程中嘗試用“問題式教學”收到較滿意的效果。問題式教學法就是把發現、提出、解決問題貫穿教學活動的全過程，引導學生沿著“發現問題——提出問題——解決問題”的思路學習的一種主動探索知識的教學法。如我在講“世界市場的形成及發展”這一內容時，利用課前7分鐘左右的時間概述教材，然后要求學生閱讀材料，并把閱讀中碰到不能理解的問題一一記下來（發現問題）。接著分組討論、各自討論發現的問題，在討論中解決一部分問題，形成一些共同的問題（分析問題）。再由各小組把問題列出來，最后由老師當場解決問題。這樣一反常態，變“老師問學生答”為“學生問老師答”，既有利于培養學生發現問題、分析問題和解決的能力，又有利于體現學生的主體作用，充分發揮他們的主動性，還有利于培養學生的團體協作、共同探索的集體主義精神，這樣教學效果自然與市場經濟所需要的精神不謀而合。

綜上所述，在新形勢新世紀，思想政治課應有其新的面貌，但有新的面貌并不等于其改變教學目的，即在馬克思主義指導下，對學生進行思想品德培養，以及對社會科學基礎學習知識。在市場經濟體制下，學校所輸送的人才的思想政治素質如何？關鍵取決于中學思想政治課教學。