環境設計專業景觀設計課程的工作過程導向開發與實踐

摘 " "要： 景觀設計是環境設計專業教育中非常重要的課程，但在具體教學內容和教學方法上，各類院校尚未取得統一的認識。本文以工作過程為導向，按照明確課程定位和教學目標、選取典型工作任務、轉換學習領域、創設學習情境、建立評價體系的程序進行景觀設計課程的開發與教學實踐，取得一定成果。工作過程導向的景觀設計課程具有系統化的教學內容、突出實踐和開放持續的教學過程、啟發互動的教學方式，是提高環境設計專業教學質量和成效的有益嘗試。

關鍵詞： 課程開發 " "環藝專業 " "景觀設計 " "工作導向

一、引言

景觀設計課程作為支撐環境設計專業的“雙翼”之一，具有很強的實踐性、系統性、操作性，知識覆蓋面廣，對學生綜合素質的要求較高。由于種種原因，目前對景觀設計課程在環境設計專業教學中所占比重和具體教學內容尚未達成共識，在實際教學中常常出現教學目標模糊、教學內容隨意等問題。德國不來梅大學的費利克斯·勞耐爾教授上世紀80年代首創了工作過程導向的課程開發體系，基于工作過程相關的知識構建，將一項工作的完整流程作為一個學習內容，使學習與專業實踐直接對接，學生學習過程更符合或接近企業的工作過程。本文借鑒工作過程導向的課程開發思路與方法，對景觀設計課程教學的各個環節進行分析研究和實踐，為完善環境設計學科體系和教育方法提供了有益參考。

二、工作過程導向的景觀設計課程開發方案