學思行述：優秀班主任自主發展的必經途徑

摘 " "要： 班主任的自主發展對其能否最終成長為優秀班主任起決定性作用。本文從多名優秀班主任專業成長經歷中總結出班主任自主發展的必經途徑—“學·思·行·述”，分別通過四個途徑闡釋班主任成長交響曲中的主旋律，是班主任自主發展和提高的有效方式。

關鍵詞： 班主任 " "自主發展 " "途徑

何以成為一名優秀的班主任？這是一個哈姆·雷特式的問題，難以回答又鮮明地擺在人們面前，對每個想要或正在擔任班主任的老師而言無法回避。沒有老師不希望自己是優秀的，而是什么使他們出類拔萃，優秀班主任的成長有規律可循嗎？哪些方式值得我們借鑒？

我們且把班主任優秀的標準暫定為“自身素質好，工作能力強，工作成效大，社會認可度高”，然后依據這個其實并不清晰的標準分析優秀班主任的案例，探尋像丁榕、任小艾、魏書生、李鎮西、于漪、竇桂梅等全國著名優秀班主任的專業成長經歷，在幾十本相關著作中，在他們作為班主任專業發展的故事中，在他們的教育自傳經歷中，我們發現在一些關鍵點上有共性。這些關鍵點似乎已經成為這些優秀班主任自主發展的必經途徑。

一、學

學習是班主任自主發展的第一個有效途徑，只有不斷學習，才能為自己的專業發展增添后勁，保持班主任“職業青春”。如魏書生經常把“學習是人生的第一享受”這句話拿來鼓勵學生，也勉勵自己。把學習當成人生第一享受，也會成為把做工作、干事業當成第一享受的人。……