SOLO分類評價理論與高中歷史

摘 " "要： 隨著高中歷史教學體系的改革，新型的教育理念不斷被應用，在這種情況下如何做好學生的學業成績評價工作日益引起重視。由于教學理念的更新，教師要進行評價理念的更新，進行評價主體的分析，進行不同評價方法的協調。在評價過程中，要注重其結果，也要關注其過程，保證評價的具體方法的應用，特別是在現階段的閉卷測驗過程中，教師要進行新型評價方案的應用，比如進行SOLO分類評價方案的優化，從而滿足實際工作結果的要求。

關鍵詞： SOLO分類評價理論 " "高中歷史 " "試題命制

一、SOLO分類評價理論的本質內涵

1.SOLO分類評價理論具備比較完善的知識體系，其重視理論應用及實踐應用。為更好地進行SOLO分類評價理念的應用，我們要做好該分類評價理論的內涵分析工作，要從不同的方面進行該評價理論的分析。通過對該評價理論的分析，我們可以得知其表現出來的思維結構和人的認知結構是密切相關的，SOLO分類評價理論涉及的涵義是非常廣泛的。

學生的總體認知結構是一個理論性的概念，通過對SOLO分類評價法的應用，可以做好相關問題的學習結果的分析，學生的問題回答可以分為不同的模式，比如前結構模式、單點結構模式、多點結構模式、關聯結構模式、抽象拓展結構模式等。這些模式存在不同的應用含義，比如前結構層次，該層次的涵義是學生無法有效理解問題，難以解決問題，往往邏輯混亂、欠缺論據。所謂單點結構層次是學生進行問題解決思路的分析，但不會進行有效的分散，或者僅僅進行一點論據的應用，就把答案拼湊起來。……