談干擾學生自主學習的因素

摘 " "要： 自主學習是以學生為學習主體，通過學生獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方法實現學習目標。要促進學生自主學習，就要先知道干擾學生自主學習的因素是什么，然后才能有針對性地進行變革。

關鍵詞： 自主學習 " "學習習慣 " "教學環境

現代教育學理論認為：學生是學習主體，教師的主導作用必須與學生的主體作用相結合。自主學習是學生在教學中學習主體地位的體現。隨著課堂教學改革不斷深化，“將課堂還給學生，將時間還給學生，將思維還給學生”的呼聲越來越高。我認為要做好做優課程改革，關鍵是先要了解干擾學生自主學習的因素有哪些。

一、學生自主學習的動力不夠

談到自主學習我就不由想起鑿壁偷光、頭懸梁錐刺股等中國古代經典故事;想到中國近代“為中華之崛起而讀書”的前輩們;想到我們上學時路燈下讀書、做作業的身影。同時，在現今課堂上我看到有的學生在睡覺，在小組討論時聊天，在預習課上發呆。是什么讓這些學生在學習中缺少了吃苦耐勞的精神，是什么讓他們學習的意志品質變得薄弱而易受外界干擾？我覺得可能現今的學生過于“生”于安樂，所以缺少自主學習動力。近代中國由于國力弱，國人在國際上的地位低下，不少先輩們有了尊重的需要與自我實現的需要，于是就有了“為中華之崛起而讀書”的聲音。九十年代前，為了“跳出農門”這一需要，努力學習，所以“需要”產生動力。現在的學生家庭條件都不錯，衣食無憂，各種外部環境也不錯，不缺少底部的四種需要，所以他們自主學習動力不夠。……