提高高中語文課堂有效性的思考

摘 " "要： 學生的收獲是衡量教學效果的重要指標，學生收獲往往直接來源于課堂教學，作為語文教學基本形式，課堂教學對高中生語文學習尤為重要。可以說，語文作為高中課目重要組成部分，對高中生語文素養培養具有至關重要的作用，為了提高高中語文課堂教學的有效性，教師要利用有限課堂教學實踐使教學效果最優化。隨著教育改革進行，提高高中語文課堂的有效性已經成為廣大教師關注的焦點問題，目前高中語文教學中仍存在一些不足，為了適應當今社會的發展需要，培養出具備創新能力和實踐能力的人才，語文教學還需要進一步完善，教師重視對學生人文精神培養，真正落實新課改要求，順應教育改革潮流，在教學實踐中不斷探索。

關鍵詞： 高中語文 " "課堂教學 " "有效性

語文課堂教學效率低下是現在高中語文教育中的普遍現象，造成這種現象的原因很多，素質教育的推行向高中課堂提出要求，打造高效課堂，提高高中語文課堂的有效性，更符合現代化教育目標。語文課堂教學應該是豐富多彩的，不能局限在傳統教學模式中，教師要勇于創新，激活語文課堂。下面，我就這個問題談談自己粗淺的看法：

一、創設問題情境，激活語文課堂

問題情境創設對高中語文課堂教學有效性而言有著十分重要的作用，因此，教師創設問題情境時要注意幾個問題。首先，教師要立足學生實際情況，換位思考，問題情境創設不僅要使學生領會和理解，還要符合學生知識經驗和興趣愛好。其次，教師要注意問題設計的難度，既要具有一定挑戰性，又要使大多數學生都能解決。此外，所設問題要對學生一般學習目標起促進作用，并擁有豐富的意義，可以通過類比、概括表示情境。具體來說，可以將語文內容與生活實際聯系起來表演，合理利用周邊教學資源，選取學生身邊事物和現象作為素材，創設形象直觀的問題情境。如學習《老人與海》一文時，可以在課前播放老人與海的視頻，讓學生走進文章的情景，此時再讓學生描述，更容易引起學生的觀察和思考，使學生對文本內容產生興趣。此外，教師還可以創設矛盾式問題情境，通過分析推理，學生對事物認識更全面準確，開放式問題情境可以幫助學生發散思維。

二、采取任務教學法，豐富課堂活動

語文不同于其他學科，具有知識面廣、范圍大的特點。高中語文教學要顛覆傳統教學模式并講究方式方法，以任務形式豐富學生課堂活動，以游戲法活躍課堂氣氛。高中生面臨巨大的升學壓力和繁重的學習任務，語文又是比較偏難的科目，所以高中教師要適時調節課堂氣氛。可以請學生上臺朗誦，時間大約為五分鐘左右，文章通過教師設定、學生編號抽簽的方式選取，這樣既鍛煉學生語言表達能力，又充分活躍課堂氣氛。教師還可以利用“文言文”的分離組織學生進行識詞練習、自主組詞游戲，可以將文言文詞組分離，分別寫到不同紙片上，再寫一些干擾字，然后選出幾位同時完成詞匯的組合任務。利用類似游戲任務讓學生體會不同上課方式，這也是探究式學習讓學生成為學習主角的一部分，同時發揮學生自主學習能力，提高課堂教學的有效性。

三、組織小組合作，打造探究課堂

合理的小組學習是探究課堂的保證，對高中語文課堂有效性提高具有重要作用。小組學習作為課堂重要學習組成部分，需要教師合理分組，分組要求教師根據班集體內各個學生的語文成績、平時表現情況和性格特征科學分組。教師分組要求不僅根據學生不同特長特點作為基本分組要求，而且要保證學生在小組內充分發揮自己的特長。讓每一個學生都可以小組組成方式在自由探究學習課堂中增加自信心，實現語文成績進步。探究課堂的性質要求小組成員在相對自由的學習環境下實現教師要求的學習目標。教師要充分利用小組合作優勢向小組實行“布置問題教學”，讓小組通過任務方式更具體、高效地學習。

四、完成課堂評價，促進語文學習

課評分為對學生的評價和對課堂的評價，其中，教師對學生的評價主要根據學生在課堂中的表現，教師做好相關課堂記錄，從而得出學習建議，促進學生在課堂學習中進步。對課堂評價的形式，由教師自我評價、學生對課堂的建議評價和聽課教師的評價組成。再者，教師還可以通過自身在課堂教學中的不足和教學難點進行自我彌補和自我進步，從而促進高中語文教學完善。課堂評價是一門藝術，具有靈活、生動、多樣、豐富的手段，如果教師能靈活運用課堂評價手段，建立有效的評價機制，就能使高中語文課堂煥發生機。高中語文教學應該建立一種能促進學生應用能力提高的評價制度，實施有效的評價對提高語文學科品位有著重要意義。目前語文教學中，教師過分重視課堂教學技巧，缺乏科學有效的評價機制。因此，教師要合理運用各種評價方法，注意評價多維性。同時，教師要注意直接評價和啟發評價相結合，運用合適的評價語，采用激勵評價法。此外，教師不能代替學生，一定要給學生空間發揮，倡導學生自主評價，鼓勵學生互相評價，將他人評價和自我評價相結合，在這個過程中認識到自己的不足，快速提高英語能力，更好地完善自己。

高中語文課堂有效性提高是一個長期的過程，需要教師在教學實踐過程中不斷探索，總結經驗，更新教學方法，引導學生自主學習，最大限度提升教學效率，尊重學生主體地位，合理利用教學資源，全力打造高效高中語文課堂，把語文課堂教學變得真正有效，進一步提高自身教學水平，響應時代要求，提高語文教學有效性。

參考文獻：

[1]王小香.提高高中語文教學有效性的思考[J].教育界：基礎教育研究（中），2011（04）.

[2]胡豐產.讓思維綻放如花——提高高中語文課堂有效性方法初探[J].讀與寫：教育教學刊，2012（07）.

[3]常文俠.探討如何提高高中語文課堂教學有效性[J].劍南文學，2013（01）.

[4]張書林.構建富有生命活力的語文課堂[J].語文教學與研究，2013（05）.