市場經(jīng)濟(jì)時代人才培養(yǎng)日常管理工作創(chuàng)新探索

摘 要：隨著社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)時代下的人才培養(yǎng)與日常事務(wù)管理工作任重而道遠(yuǎn)、繁雜而富有挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員工作面臨著機(jī)遇，也面臨著困難。本文從學(xué)生特點入手，提出市場經(jīng)濟(jì)時代；工作探索；

每一個學(xué)生都形形色色、各式各樣，作為工作在人才培養(yǎng)工作前線的輔導(dǎo)員們，不能千篇一律的采用對待傳統(tǒng)學(xué)生的方法對這些“新新人類”。工作對象從“80后”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤?0后”學(xué)生，甚至是“95后”，導(dǎo)致目前高校的教育與發(fā)展與傳統(tǒng)的管理模式不相適應(yīng)，要求我們在日常管理工作中有所創(chuàng)新、有所提高。讓“新”學(xué)生們在新模式下扎實專業(yè)技術(shù)、拓展綜合素質(zhì)、勇于創(chuàng)新、積極向上。在市場經(jīng)濟(jì)時代的人才培養(yǎng)日常管理工作中，作為教育者，我們應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新與思考：

一、深入了解工作對象的特點

由于物質(zhì)的豐富、科技的發(fā)達(dá)，這類“90后”學(xué)生擁有更好的物質(zhì)生活條件， 接觸到不同科學(xué)知識的機(jī)會更多， 在性格特點方面與“80后”學(xué)生有明顯差異。主要有以下幾個特點：

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣差。部分人入學(xué)成績相當(dāng)?shù)汀ｋm然文化成績不是衡量學(xué)生素質(zhì)高低的依據(jù)，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與其他學(xué)生相比仍有很大差距。入學(xué)以來，這部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。遲到、曠課、上課不認(rèn)真聽講、玩手機(jī)、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生。

（二）生活習(xí)慣差。有的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。晚上打游戲打得太晚，白天上課無精打采、萎靡不振，根本沒有學(xué)習(xí)動力。在家庭里，因為一直成績不理想，飽受家長白眼，加上年齡段原因，常有逆反心理。[1]家校聯(lián)系中更有些家長表示“管不了孩子”，對孩子的打罵也沒能解決問題，后來由“家長對孩子發(fā)脾氣”發(fā)展成“孩子對家長發(fā)脾氣”。

（三）享受思想嚴(yán)重。部分學(xué)生思想懈怠，享受思想嚴(yán)重。精神空虛， 缺乏準(zhǔn)確的世界觀和價值觀。走訪了很多學(xué)生，他們普遍覺得大學(xué)生活較茫然， 奮斗目標(biāo)不明確， 對于自己的將來甚至沒有仔細(xì)考慮過， 認(rèn)為找工作是畢業(yè)以后的事情。個別學(xué)生貪圖安逸， 干脆任意的放縱自己， 不愿意付出。

（四）耐挫能力較差。對自己感興趣的事物，這類“90后”學(xué)生積極參加、展現(xiàn)自我，尤其敢于表達(dá)自己的感情。他們會主動與輔導(dǎo)員老師接觸，并且積極維護(hù)自己的權(quán)益，在老師面前能過勇敢的說出自己的觀點。但是在耐挫能力等方面，他們表現(xiàn)較差。遇到一點失敗就否定自己， 更有甚者誤入歧途。對老師、輔導(dǎo)員的批評常常耿耿于懷。

（五）可塑性強(qiáng)。。雖然這類“90后”學(xué)生有許多缺點，但是他們生活有朝氣，對新生事物接受能力強(qiáng)，“一點就通”，有很強(qiáng)的可塑性，且都有一顆善良的心。

二、加強(qiáng)注重人才自我管理力

面對工作對象思想和心理上的轉(zhuǎn)變，要求我們加強(qiáng)注重人才的自我管理能力。自我管理能力，具體來講，就是學(xué)生依照教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，對個人的某種思維方式和行為方式進(jìn)行有目的的自我調(diào)控過程。[2]包括集體的自我管理和個體的自我管理。當(dāng)代人才進(jìn)行“自我管理”可以按照下面的操作：首先，要確定目標(biāo)。確定目標(biāo)直接決定著自我管理的諸多內(nèi)容。例如：培養(yǎng)人才人生觀、價值觀的思想目標(biāo)，日常生活中的行為目標(biāo)，科研實踐項目中的技術(shù)目標(biāo)，第二課堂素質(zhì)拓展中的能力目標(biāo)等。其次，要主動執(zhí)行。確定了目標(biāo)以后，必須要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥薄２粩嘣鰪?qiáng)自我能動性，主動執(zhí)行目標(biāo)，實踐目標(biāo)。最后，要堅持慎獨(dú)。自我管理是一條漫長而寂寞的路。要求學(xué)生要堅持不斷的自我監(jiān)督，努力克服長期以來的惰性心理，確保目標(biāo)能夠持之以恒。在人前人后都可以養(yǎng)成“慎獨(dú)”的習(xí)慣。

三、不斷創(chuàng)新自身的工作方法

（一）培養(yǎng)儲備干部隊伍。培養(yǎng)得力的人才干部儲備，對于輔導(dǎo)員和學(xué)生自身來說都是一件兩全其美的事情。讓主要人才干部儲備統(tǒng)籌班級、學(xué)生組織的發(fā)展方向，二級人才干部儲備履行職能，明確具體工作，最后三級人才干部儲備實行，一二級人才干部儲備監(jiān)督、幫助。讓所有人才干部儲備明確自己的職責(zé)，主動參與班級、學(xué)生組織的管理中去。同時，制定合理的獎懲制度。另一方面，在學(xué)生組織中可以建立學(xué)生自我管理的自律組織。例如：自律委員會、學(xué)生督導(dǎo)隊等。進(jìn)一步實踐學(xué)生“自我管理”的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極做到依靠學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、建立學(xué)生在日常事務(wù)管理工作重點的重要作用。

（二）加強(qiáng)宿舍文化作用。宿舍對個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。因此做好宿舍文化建設(shè)尤為重要。對現(xiàn)狀，提出利用專職生活督導(dǎo)，進(jìn)入宿舍，督促學(xué)生的正常上課，檢查宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等。和思想政治輔導(dǎo)員配合，從生活和心理上真正深入學(xué)生，讓輔導(dǎo)員第一時間了解學(xué)生生活動態(tài)、表現(xiàn)等，從而有利于我們切實做好學(xué)生思想政治教育與管理工作。

（三）規(guī)范黨團(tuán)組織發(fā)展。規(guī)范黨團(tuán)建設(shè)，充分利用學(xué)生黨員的基層堡壘作用，發(fā)揮黨員、入黨積極分子的先鋒模范作用。提高人才干部儲備、黨員的綜合素質(zhì)，從而影響身邊的同學(xué)們。

（四）善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)在正處于信息化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)。一方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)，探索工作的網(wǎng)絡(luò)抓手，利用與人才心理健康成長相符、興趣愛好相適應(yīng)的形式及內(nèi)容，充分引導(dǎo)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)充自己的文化知識，提高自己的科技創(chuàng)新能力。利用QQ群、微博、微信等新媒體，傳遞健康積極的信息知識。另一方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)，了解人才的生活情況，更好的融入教育者積極的情感。擺脫工作被動與無效的困窘。借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生更好的情感溝通，實現(xiàn)真正的“貼心教育”。

總而言之，教育者要不斷地創(chuàng)新自己的日常工作方法，提高自己的工作效率，營造良好的工作氛圍。引導(dǎo)人才學(xué)會自我管理，并且在自我管理的過程中領(lǐng)悟管理者的艱辛與難處，最終將我們的人才培養(yǎng)成“自覺、自律、自強(qiáng)”的真正適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于動漫高職學(xué)生特點的班級管理研究[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/23d5064f2b160b4e767fcf88.htmlhao

[2]袁云崗.市場經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生日常管理理念創(chuàng)新淺析[J].教育教學(xué)論壇.2012（11）