芻議高校英語翻譯教學中的創新

黃龍飛

【摘要】當前，在高校的教學階段里，教學環節中的翻譯教學，在翻譯過程還是有一定的問題存在，通常，其都是以教師為中心，而且教學的內容相對枯燥、教學理念落后等等，這些問題的存在嚴重的阻礙了翻譯教學。為此，本文通過對英語翻譯教學模式以及教學內容和理念進行分析，分析怎樣在翻譯教學中開展創新教學。

【關鍵詞】高校；英語；翻譯；教學；創新

目前，我國高校英語翻譯教學模式，都存在這樣的一樣現象，其都是以教師為為中心模式的教學階段，都是教師給學生定制翻譯教材，并且讓學生在規定的時間內完成翻譯，然后教師在對其進行講解的形式。通常，在這樣的教學模式階段中，學生都是出于被動階段，沒有積極主動學習的意識。這個過程中，老師所授的“魚”，“并非”“漁”，其授予的是語言的知識，并不是翻譯能力。然而，在翻譯教學中，不單是讓學生能夠獲取語言知識的訓練，而且還要對學生的綜合能力進行訓練。因此，對于教學模式需要進行創新改革。要把以教師為中心的教學模式，革新成以學生為主體的教學模式。在更新教學模式的階段中，學生作為課堂主體，老師作為教學的活動者的階段，教師需要重點地去關注學生的學習狀態，還要在開展教學課時前期，設計一些可以讓學生感興趣的教學內容開展教學活動。

二、英語翻譯教學內容的創新

翻譯教學的效果與學生的參與度以及教學內容的選擇有緊密的關系。當前，國內各大高校的翻譯教學內容相對上還是比較陳舊的，不能夠滿足社會各方面的實際需求。所以，為了能夠將培養更好的翻譯人才，必須要實現翻譯教學內容的創新。

首先，在翻譯教學的過程中，要重視文化知識的傳授。在翻譯課堂中，需要重點關注它的理論與運用，還要關注其文化程度的敏感程度，需要重視其因為文化知識理解不透徹而造成的錯誤翻譯。在翻譯階段，要讓學生充分了解我國本土的文化知識，在此基礎上，對國外的文化知識有所理解。例如，Well，it is called Eragon，and itsabout a dragon.中的“Eragon”其主要指的是科幻小說《龍騎士》，假如此過程不了解這個文化背景的知識，那么學生就很難對其翻譯得恰到好處。

其次，在翻譯教學過程中，要選擇學生感興趣的教學內容進行教學。比如，在了解網絡電視劇中《回家的誘惑》對其觀看之后，發現其中有一些話可，具有翻譯意義。“一個人的善良，是會用完的：一個人的運氣，也是會用完的。”這就是電視劇中其中一句。可以對這句話進行翻譯“Oneskindness would be used out，so would his luck”。通過對這句話的翻譯，不僅能夠讓學生明白了一定的道理，而且還能夠讓學生練習省略翻譯的方法。與傳統的教材進行相互對比，這樣的翻譯方式更加具有鮮活力，可以讓學生積極地參與翻譯過程，效果有明顯提升。翻譯具體上就是一種理解的技能，不能夠正確地進行理解，就無法開展正確的翻譯工作：它還是一門包羅萬象的課程，根據翻譯文本的不同，其中涉及的知識就會不同。所以，翻譯教學不單單是翻譯，而且文化背景知識和翻譯文本相關的知識也應該是它教學內容的其中一點。

三、英語翻譯教學理念的創新

教學階段，基于思想指導行為，是教學理念影響教學活動的一個過程。因此，對于英語教學的創新，其重點是在于教學理念的創新。但是，當前狀況下，英語翻譯教學理念不是很理想，它都有陳舊的教學觀念在其中。因此，應該從教學理念進行入手去對英語翻譯教學進行創新，給予英語翻譯教學時代的創新特色。

首先，必須要在英語教學實施創新教學前期，將陳舊，思量落后的教學觀念進行打破。

通常在翻譯的階段中，要讓學生記住翻譯的方式，而不是記住標準答案，讓學生訓練多種方式，使其在翻譯中找到符合自己的翻譯模式。教師需要對學生的錯誤理解進行幫助調整，要讓學生積累一定的翻譯經驗，培養他們的積極的思維模式。同時，在翻譯課堂里面，需要做到因材施教，不能對他們進行統一的衡量，要重點的對優秀的學生進行培養，對于翻譯能力弱的學生，在翻譯階段需要對他們進行降低要求，使其能夠適應當教學模式。

第二，教學階段需要不依賴教材，要形成教師具備特色的教學材料。教師更具教學實踐中不斷地累積教學案例，收集學生錯誤的翻譯案例，然后組成一手資料，并將這些材料編寫到教材中。在教學階段，發現學生將“Limitedavailability of flesh water is often overlooked as a causeof food scarcity and environmental decline.”中的“isoverlooked as”看作一個短語翻譯成“被忽視為”，而“as”應和后面的“a cause of，是一個整體，意為“作為原因之一被忽視”。通常這樣的例子很容易看到，將它們收集起來，用作于翻譯教學的第一手材料。

總而言之，在高校教學過程中，翻譯教學是非常重要的一個環節。當前，我國高校的翻譯教學階段依然有一些問題的存在，因此需要從存在的問題入手去解決問題，要在實際教學中進行創新教學，找出適合高校翻譯教學的模式以及內容和教學理念，從而能夠培養出更多的優秀人才。