關于小學語文作文教學方法創新途徑的探析

【摘要】在新概念、新教育理論知識的背景下，小學語文作文越來越受到語文教師的重視。作文是語文教學極其重要的一部分，因此，小學作文教學方法的創新尤為重要。學好作文，不僅可以提高學生的語文知識，還可以培養學生語言組織能力和口語表達能力，更能促使學生全面發展。當下，語文教師應突破傳統的作文教學模式，在實踐教學中不斷創新更多行之有效的教學方法。

【關鍵詞】小學語文 作文 創新途徑

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0078-02

針對目前小學語文作文教學中存在的問題，語文教師應在以學生為主體的前提下，創新更多的作文教學方法，這對今后的語文教育具有重要意義。

1.小學語文作文教學存在的問題

1.1 偏重作文練習，輕視作文的練說

在傳統作文教學中，語文教師的制勝法寶就是“寫”，教師則要求學生每天或每個星期不斷地寫作文。新課改的教育理念是培養學生的寫作興趣，而教師不斷地要求學生寫，會導致學生越來越厭惡寫作。同時，在作文教學中，教師不重視“說”。在寫作課上，幾乎是以寫為主，說的環節幾乎被省略了。從而導致學生只會寫作文，不會說作文，就會出現很多學生在說的過程中語無倫次，語言沒有邏輯性的現象。

1.2偏重外部結構，輕視作文的內容

在作文教學中，教師通常會花大部分的時間來講解作文的布局。開頭要怎么寫，結尾要怎么寫，中間要怎么寫，也就是所謂的“龍頭鳳尾豬大腸”。教師還要求作文中有一些經典性的句子，如：比喻句、排比句、擬人句等等。作文本是反應一個學生的主觀思維，他對事物的看法或是意見等等，然而，為了得高分學生往往在作文中編故事。由于輕視作文的內容，同一主題的作文，則會出現千篇一律的現象。

1.3偏重文字講解，輕視作文的情境

傳統的寫作教學還有一個通病就是重視對范文從“文字”內容上進行講解，而忽視對范文所描述“情境”的感受。在講解范文時，教師就開始從作者、寫作背景、段落大意、內容分析、中心思想等分塊進行分析，沒有對文章進行整體分析，感受作者所描述的情境，一定程度遏制了學生的想象力。

2.小學語文作文教學的創新途徑

2.1建立互動情境課堂，激發學生寫作興趣

作文教學不應是“滿堂灌”的教學，而是教師和學生一起互動的教學。由于小學生缺少很多社會經驗和生活經驗，對于一些作文如何寫，他們很難入手。教師可以依據現有的自然環境和社會環境為學生創設一個他們熟悉而感興趣的寫作主題。學生把自己所看到的、想到的寫下來，寫完的作文即條理清晰又貼切生活。例如：某班要上一節公開的作文課，學生和聽課的教師們都在教師里等任課教師上課，上課鈴聲響了，老師還沒有來，學生和教師還是在認真的等著。一分鐘過去了，老師還沒有來，學生開始坐不住了，有的教師看手表，有的看外面。兩分鐘過去了，老師還是沒有來，學生和教師都在交頭接耳的說話了，這是老師急沖沖的從外面進來，在黑板上寫了作文題目“當老師遲到兩分鐘后”。這時，學生就可以根據剛才他們所看的情形進行寫作。

2.2聽說讀寫綜合運用，增強學生寫作能力

寫作是一個綜合性的較強的過程，應該把聽、說、讀、寫全都一并放入作文教學中。讓學生多聽名家的文章或是同學的優秀范文，讓學生學會欣賞他人的文章。學生在上寫作課時，可以先讓學生講述一下作文的大概內容，或是讓學生自己選取文章，朗讀文章精彩的部分，這可以促使學生口語表達能力的提高，同時還能潛移默化地增加學生寫作的美感。在作文教學中，寫是必不可少的，但是教師不應盲目地讓學生無止境的寫，教師應該根據每個學生的個性，制定不同的寫作方向，即能帶動學生的寫作興趣，又體現了學生的個性。

2.3多媒體技術的運用，活躍學生寫作氣氛

現代多媒體技術的運用突破傳統教學單一的教學方式。多媒體的運用可以彌補資源缺乏的缺點，由于年齡的限制，小學生對于一些知識并不是太了解，學生可以通過現代技術查詢想要的資料。教學時還可以利用多媒體輔助教學，添加一些有趣的圖片、音樂、視屏，從而活躍課堂氣氛，調動學生學習的激情。例如：在進行“春天”主題的作文教學時，教師可以一邊放視屏，一邊讓學生想象在他們生活周圍春天來了是怎么樣的一個情形了，可以激發學生對春天來時的想象力。

總而言之，為了激發小學生寫作的興趣，提升他們的創新思維能力、口語表達能力和語言組織能力，語文教師都有必要革新自己的教學方式，不斷地創新出新型的作文教學方法，為促進學生的全面發展付出更多的努力和提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]管靖霞.小學語文作文教學方法的創新途徑探析[J].教育科學研究.2010（09）

[2]桑紅兵.小學語文作文教學方法的創新途徑分析[J].文理導航.2014（03）

[3]陳靜.小學語文作文教學方法的創新途徑探析[J].教學研究.2011（6）

作者簡介：

胡培培（1982—），女，江蘇省南通市如東縣人，職務：教師，研究方向：小學語文教學。