多媒體技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

周春雨

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多的科技成果被應(yīng)用在了教學(xué)活動(dòng)之中，目前在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用最為廣泛的就是多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能起到很好地輔助教學(xué)的作用。因此，多媒體技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就顯得十分有意義，本文就多媒體技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用做出了一定分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 中職化學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0160-01

1.前言

由于化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能滿足教學(xué)的需要，同時(shí)也使得學(xué)生難以理解相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和概念，所以對中職化學(xué)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新是非常有必要的，而通過對多媒體技術(shù)的引入，可以起到很好地輔助化學(xué)教學(xué)的作用，可以有效地激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使得學(xué)生了解更多的化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得以改善。

2.多媒體技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提，如果學(xué)生對化學(xué)沒有濃厚的興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效果是不可能很好的，所以開展化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過多媒體技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，多媒體教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容以多種形式表現(xiàn)出來，比如說化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程可以通過多媒體技術(shù)生動(dòng)地向?qū)W生展示出來，從而使得學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程有一個(gè)清晰的了解。同時(shí)多媒體技術(shù)往往比教師更加能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以在這些聲像的感染之下來掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。往往通過多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 模擬一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，脫離了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)往往是空洞的，所以在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，務(wù)必要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是往往由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件的和實(shí)驗(yàn)自身的一些限制，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的教學(xué)過程中都是無法開展的，可以通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生進(jìn)行演示，一方面可以使得學(xué)生了解到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，另一方面，也突破了實(shí)驗(yàn)條件的限制，保證了學(xué)生的人身安全。

2.3 更加直觀地表達(dá)抽象概念

在化學(xué)中，往往存在著許多抽象的概念，對于這些概念，僅僅通過教師的講解，學(xué)生往往是很難理解的，比如說物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，只是通過老師的講解而不給學(xué)生演示其內(nèi)在具體的模型，學(xué)生往往就很難對這一概念加以理解。所以通過對多媒體技術(shù)的利用，可以將這些微觀的物質(zhì)放大之后生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生對于這些抽象的概念有一個(gè)更為具體的認(rèn)識(shí)。

3.多媒體技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)之間的關(guān)系

將多媒體技術(shù)引入到中職化學(xué)教學(xué)之中，是為了輔助教學(xué)，而不是取代傳統(tǒng)的教學(xué)，所以對于多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系要加以靈活的處理，不能夠?qū)θ魏我环接兴珡U。傳統(tǒng)教學(xué)仍然應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，再通過多媒體技術(shù)加以靈活的輔助，才能夠使得教學(xué)效果更加良好。

3.2 把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的地位

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對自身的地位和學(xué)生的地位有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教師在教學(xué)活動(dòng)中只是起到主導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。往往在化學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)之后，學(xué)生會(huì)對其產(chǎn)生高度的依賴，只會(huì)單純地接收多媒體所呈現(xiàn)出的知識(shí)和信息，而沒有進(jìn)行更加深入地思考，所以教師應(yīng)該積極地對學(xué)生加以引導(dǎo)，使得學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助之下能夠進(jìn)行更加主動(dòng)和深入的思考，充分體現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位。

3.3 注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的統(tǒng)一

多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助的手段，而不是化學(xué)教學(xué)的核心，所有的教師應(yīng)該對這一點(diǎn)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，牢牢把握住化學(xué)教學(xué)的重心。多媒體技術(shù)是一種教學(xué)形式，而教學(xué)內(nèi)容才是核心。多媒體技術(shù)應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容這個(gè)核心，與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，而不能夠本末倒置，這樣才能使得多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其作用。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選取相應(yīng)的多媒體手段，才能夠使得教學(xué)更加富有成效。

結(jié)語

多媒體技術(shù)是一種非常先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，在進(jìn)行中職化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該對多媒體技術(shù)加以充分的利用，但同時(shí)也不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要將二者進(jìn)行完美的結(jié)合，才能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的真正作用，才能夠有效激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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