遺失的美好

楊海剛

【摘要】?jī)x容儀表作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是職業(yè)學(xué)校提升學(xué)生素質(zhì)不可忽視的重要內(nèi)容。然而，在當(dāng)今國(guó)內(nèi)的絕大部分中等職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，形成的原因是多方面的，我們應(yīng)該從思想政治教育、學(xué)生管理、教學(xué)模式等多方面進(jìn)行必要的改進(jìn)，把他們打造成一個(gè)符合時(shí)代進(jìn)步，能積極完善自我，具有創(chuàng)造才能，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】?jī)x容儀表 學(xué)生現(xiàn)狀 形成原因 解決措施

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0193-01

一、當(dāng)代職校生的現(xiàn)狀和面臨的問題

通過對(duì)多所職業(yè)學(xué)校的走訪，發(fā)現(xiàn)總體情況有很多類似之處，特別是學(xué)生的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，歸結(jié)有如下情況：從頭到腳似乎永遠(yuǎn)洋溢著青春活力，走起路來左搖右晃。發(fā)型總是稀奇古怪，不論男女胸前、手上，總愛掛那么一串。鈴聲響后，慢慢走進(jìn)課堂。講臺(tái)上老師有條不紊地講解著，下面說話聲此起彼伏，甚至有時(shí)還傳來微微的鼻息聲。如果是下午，尤其是陽春三月，整幢教學(xué)樓可能是萬籟俱靜。腳上穿的是品牌運(yùn)動(dòng)鞋，嘴里咀嚼著口香糖，哼著流行歌曲，腿上的褲子繃得很緊，并且很艷麗，他們就是當(dāng)代職校生的部分縮影。艱苦奮斗，勤儉節(jié)約似乎離他們很遙遠(yuǎn)，孩子們身上缺少一種對(duì)傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)。

二、多重因素使青春年少的他們迷失自我

第一、家庭、社會(huì)巨大的落差。

學(xué)生在家中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭中一切活動(dòng)均圍繞他展開，家庭創(chuàng)造的一切財(cái)富總是流向他。走進(jìn)社會(huì)，同齡人都是獨(dú)生子女，面對(duì)社會(huì)日趨激烈地?zé)o情競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)庥龅綒埧釤o情得打擊，這樣巨大的反差，使他們?cè)揪痛嗳醯男膽B(tài)失去了平衡。

第二、傳統(tǒng)應(yīng)試教育的失敗者。a

他們?cè)诔踔袀鹘y(tǒng)應(yīng)試教育模式中失敗了，在同齡人的較量中他們輸?shù)靡粩⊥康亍＿@樣，就促使他們對(duì)傳統(tǒng)課堂教育模式感到厭倦，而從初中到職校，盡管從事職校的工作者、專家對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核方式進(jìn)行了具體改進(jìn)，但仍然改變不了擺脫不了傳統(tǒng)模式的桎梏，學(xué)生們依然茫然無措，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。

第三、現(xiàn)代社會(huì)的多元化，也大大削弱他們的自我控制力。 絢麗多彩的游戲畫面，富有個(gè)性的誘人商業(yè)廣告，影視歌星的衣飾，個(gè)性自由公眾人物頻頻亮相，網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)思想的浸染，這些正在悄然地浸染他們的心靈，傳統(tǒng)教育浸受著巨大的沖擊。傳統(tǒng)理念漸漸泊出他們的視野。加上年輕人特有的強(qiáng)大吸收力，難怪當(dāng)代世界著名社會(huì)學(xué)家多奇克說過：“吞食的不僅僅是青少年，而是整個(gè)社會(huì)。”

三、改變教育理念，采用多種教育手段，外塑形象，內(nèi)凝素養(yǎng)

1.尊重學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

首先，“尊重”是青年學(xué)生心理和行為特征的客觀需要。職高生正處于青春時(shí)期，獨(dú)立意向迅速發(fā)展，有很強(qiáng)的自尊心。學(xué)生的這種心理和行為特征構(gòu)成了思想政治教育工作方法中“尊重”的客觀基礎(chǔ)。其次，“說理”符合學(xué)生的個(gè)性和理性思維發(fā)展特征。“說理”的內(nèi)容包括很多，如時(shí)事政治學(xué)習(xí)；日常思想政治教育；交流思想；指導(dǎo)工作等。這些內(nèi)容可以通過課堂講授、專題講座、講演會(huì)、單獨(dú)談話等形式進(jìn)行。第三、引導(dǎo)。在尊重、說理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行正面引導(dǎo)。一是教育者按照教育目標(biāo)，使被教育者的思想和行為想積極方面發(fā)展和提高；二是在提高學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步將理性認(rèn)識(shí)引向?qū)嶋H行動(dòng)，以促進(jìn)良好行為的形成。第四，激勵(lì)；“激勵(lì)”是思想政治教育中的一個(gè)重要工作方法。激勵(lì)是在尊重、說理、引導(dǎo)之后，使受教育者的思想和行為達(dá)到更高的境界和標(biāo)準(zhǔn)。

“激勵(lì)”符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征。因此，教育者可通過賞識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)等手段來滿足青年學(xué)生的心理需要，重塑外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生管理模式的改進(jìn)

第一、建立科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生管理制度。

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，制度是組織工作取得實(shí)效的必要保證。學(xué)生管理難的一個(gè)重要原因就是由于制度不明，獎(jiǎng)罰不嚴(yán)。當(dāng)學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與學(xué)校之間發(fā)生沖突時(shí)，迫切要求學(xué)校管理工作依據(jù)規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。學(xué)校要根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，依據(jù)本校的實(shí)際情況制定完整的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，實(shí)施有效的管理。把學(xué)生管理落實(shí)到課堂、實(shí)習(xí)工廠、操場(chǎng)、食堂和宿舍等校園里每一個(gè)具體場(chǎng)所，實(shí)施全方位管理。

第二、建立全員育人的格局。

根據(jù)中等教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，結(jié)合我國(guó)學(xué)分制改革的模式和進(jìn)程，學(xué)生管理體制的建立要有利于推進(jìn)教育教學(xué)改革，建立知識(shí)、能力、素質(zhì)三結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；充分發(fā)揮學(xué)校各方面的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與育人工作，形成全員育人、全方位育人、全過程育人的學(xué)生工作新局面；發(fā)揮各方面的積極作用，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成德育合力，分工協(xié)作，各盡其職，共同做好德育工作。

第三、建立服務(wù)育人的理念。

管理本身就是一種服務(wù)性工作，“服務(wù)學(xué)生”應(yīng)成為學(xué)生管理工作的理念。管理是手段不是目的，及時(shí)、周到、高效、熱情的服務(wù)，才是管理的本意。學(xué)校所有人員都應(yīng)承擔(dān)起育人責(zé)任，各項(xiàng)工作都要圍繞學(xué)生成長(zhǎng)、成才來安排，而不是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)校教育和社會(huì)的適應(yīng)性。服務(wù)育人的本質(zhì)是關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注所有學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分展示潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的品質(zhì)。

第四、課堂內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)融合。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散，易受不良行為影響。通過各種有益的興趣活動(dòng)，讓他們從不良的環(huán)境中分離出來，將興趣愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。如舉辦校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)才干、強(qiáng)素質(zhì)；成立文學(xué)社、燈謎協(xié)會(huì)等多種學(xué)生社團(tuán)，豐富學(xué)生的課余生活。

第五、學(xué)校、家庭、企業(yè)管理一體化。

開放的社會(huì)環(huán)境中，僅憑學(xué)校內(nèi)部規(guī)范學(xué)生的思想和行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生管理工作向開放型和立體式模式發(fā)展，建立健全校內(nèi)外學(xué)生工作的聯(lián)系和組織機(jī)構(gòu)，形成以學(xué)生管理工作職能部門為中心，企業(yè)、家庭共同參與的多層次、多側(cè)面、全方位、立體化的育人網(wǎng)絡(luò)。

總之，如何讓他們變成令老師欣慰，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意的應(yīng)用型人才，還有多種方法等待著我們?nèi)ヌ剿鳎幸环N方法是永遠(yuǎn)不變的，就是作為教師本人要以全部的熱情與關(guān)愛傾注到學(xué)生身上，讓我們用辛勤的汗水去澆灌他們，讓他們重新煥發(fā)青春的光輝，開啟亮麗的人生！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉太剛《對(duì)高職專業(yè)教學(xué)改革的思考》中國(guó)高教研究2002，11

[2]胡海平《關(guān)于新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)思考》中國(guó)教育導(dǎo)刊2012，3