論高職計算機專業課程優化與整合

楊再祥

（貴州銅仁職業技術學院，貴州 銅仁 554300）

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論高職計算機專業課程優化與整合

楊再祥

（貴州銅仁職業技術學院，貴州 銅仁 554300）

摘 要：文章從當前高等職業教育院校計算機專業課程設置的現狀及就業市場對高職院校計算機專業學生需求點入手，探討了高職計算機專業理論課程、實踐課程的優化與整合，并提出了案例式教學、從實際工作中提煉學習工作任務、開展校企合作實行訂單式培養等具體方案和觀點。

關鍵詞：高職教育；案例式教學；實踐性；應用性；綜合素養

作為高等教育的重要組成部分，高等職業教育（以下簡稱“高職”）以培養面向工作崗位第一線的實用型、技術型人才為主，是職業技術教育的最高級階段。受高職教育的學生需要具備一定的理論知識和較強的實踐技能。相對于大專教育，高職教育更加注重培養學生的實踐能力。在當前我國信息化不斷高速發展的形勢下，高職教育計算機專業課程如何更好的優化與整合，使高職計算機專業學生成長為更好地技術應用人才，值得高職計算機教育從業者研究和實踐。

1　當前高等職業教育計算機專業課程整合現狀

關于高職教育計算機專業課程優化與整合的重要性，相關教育從業者均深有體會，但在實際優化與整合過程中，仍然存在著教學理念相對落后的現狀。許多從業者對于信息化的利用過于死板和機械，未能更好地把信息化與教學理念、課程結構相結合，這反映出從業者對于高職計算機專業課程優化整合的實質未能理解透徹，認識不夠到位。具體表現在很多從業者在教學結構上仍然更多地以教師為中心，在教學內容上呈現方式較為抽象，仍然偏重計算機理論的教授，在教學方式與學習資源上比較單一，缺少與學生的互動或與學生互動比較形式化，在刺激學生動手能力上相對欠缺。

當前高職計算機專業課程體系設計基本是大學課程的簡化，未能更好依據高職學生的特點及社會對高職學生的需求而設計。未突出高職計算機課程的實用性，課程內容相對信息技術的發展也比較滯后，尤其缺少項目實操課程。這些都直接導致了盡管當前社會對計算機專業應用型人才迫切需要，而每年高職院校計算機專業畢業的學生仍就業困難。就業的高職計算機專業學生也大多從事數據錄入與核對、計算機硬件銷售等在計算機領域相對低端的職位。

2　當前社會就業市場對高職院校計算機專業學生的需求點

要想更好的優化與整合高職院校計算機專業課程，首先要搞清在當前計算機信息技術與互聯網技術飛速發展的形勢下，社會對高職院校計算機專業學生的需求點。現今社會，非計算機專業的學生很多都已具備良好的計算機操作技能。所以高職院校計算機專業教育從業者更要不斷挖掘本專業在社會市場上發展的新方向，將課程與社會發展新方向結合，時刻掌握人才就業市場需求點。當前計算機技術已經滲透到各行各業，因此更加需要某一領域的專門型技術人才。例如由于互聯網的高速發展，市場上對網絡運營與管理的人才更加需求；各種軟件更新速度快，計算機技術應用在各行各業上借助軟件來實現，這方面需要很多專業人才，如視頻剪輯、動畫制作、廣告設計等。高職院校計算機專業教師在設置課程時都要對這些社會需求點加以注重。

3　高職計算機專業課程優化與整合方案

3.1 理論課程設置突出案例式教學

理論課程設置應包括公共基礎知識課程和專業基礎知識課程，為高職計算機專業學生掌握計算機專業技能和在專業可持續性發展上提供知識保障。高職院校的學生有其自身的特點，計算機專業教師在傳授計算機相關理論課程時應對高職院校學生的特質予以重視，要區別于大專院校理論知識課程的教授，切不可照本宣科。案例式教學法可以作為高職計算機專業教師在講授理論知識課程時的主要方法。所謂案例式教學法，是一種以案例為基礎的教學法，通過提出在實際計算機應用過程中一些兩難的情境，沒有標準的解決方式，鼓勵學生積極參與到課程中來，教師不再一味扮演知識教授者，而是引導學生積極參與討論，扮演激勵者與設計者的角色。學生在案例中回憶并應用相關計算機專業知識，提升分析解決能力。傳統的教學方法是老師講，學生聽，學生直到工作時才發現原來自己學到的計算機知識都是“死知識”。而在案例教學中，學生拿到案例后，在消化案例的過程中要主動查閱和學習各種必要的知識，這在無形中加深了他們對計算機理論知識的理解。查閱和學習過案例相關的計算機知識后，他們還要經過仔細的思考，提出解決問題的辦法，進而最終反映為能力的提高。學生在案例式教學中所提出的解決方案需要教師隨時引導，這也促進計算機教師不斷反思，不斷優化整合計算機教授過程，補充新的教學內容。這對高職院校計算機老師的水平也是一個促進和提高。通過使用案例式教學法，促進計算機理論隱性知識和顯性知識不斷相互轉化，通過具體的情景設置，案例浮現，將計算機專業隱性的知識外顯，顯性的知識內化，促進學生對計算機專業理論知識的理解吸收。

3.2 從實際工作中提煉學習工作任務

對于高職教育計算機專業課程的設置，核心在于突出其“實踐性”。據調查，企業對高職院校計算機專業學生技能的要求著重在編程實踐能力、操作系統、數據庫、數據結構、算法知識、軟件功能、操作系統這幾個方面，更加偏重實踐。不少企業會著重關注應聘者的實踐經驗，例如是否參加過項目或有過相關實習經歷。這使得在課程設置時要更加突出實踐性，要和實際工作緊密結合。

目前在高職教育中提倡的“任務引領式”學習方法得到普遍認可，關鍵在于針對高職計算機專業學生設計什么樣的學習任務以促進他們的職業能力發展。高職教育計算機專業的核心課程應該是來源于實際工作中的有代表性的學習工作任務。高職教育計算機專業的老師在優化與整合課程時，要按照教育目的對這種來源于實際工作實踐中的代表性學習工作任務進行修正提煉，使得學生更好的消化吸收。在設計學習工作任務課程時，教師還應注重市場的變化，適時調整，以達到更好的教學效果。

3.3 課程設置與提高學生可持續發展能力緊密結合

計算機專業學生在高職院校接受教育的時間是有限的，除了學習必備的理論知識以外，更應提升自己的學習觀念，尤其處在如今信息化飛速發展的時代，更應讓自己具備可持續發展的能力。具體表現在教師要通過各種途徑和方式，著重引導學生提高自己收集整理分析相關專業信息的能力，將拓展專業知識與整個行業的大發展相結合；培養學生學習主動性，樹立終身學習的思想。總之，高職院校計算機專業課程的設置要突出實踐性、應用性，要將提高學生的可持續發展能力與不斷變化的社會需求相結合。教師要以培養計算機應用技術型人才為己任，不斷探索改進課程設置，走適合高職院校學生發展之路，培養實踐型計算機應用專業人才。

3.4 開展校企合作，實行訂單式培養

高職計算機專業課程的設置目的在于使學生提高對這門課程的了解，提升對這門課程的基本應用能力。現代化的企業需要的是能夠對計算機專業課程理論及實踐知識進行綜合運用的人才，教師要以崗位能力培養為目標對課程進行優化和整合。而只有在實踐中，高職計算機專業的學生才會得到更好更快的發展。為此，可以開展校企合作，實行項目為主導的訂單式培養。2016年4月，國家教育部、財政部、人力資源社會保障部、國家安全監管總局、中國保監會研究制定了“職業學校學生實習管理規定”，明確規定實施全日制學歷教育的中等職業學校和高等職業學校學生（以下簡稱職業學校）按照專業培養目標要求和人才培養方案安排。由職業學校安排或者經職業學校批準自行到企（事）業等單位（以下簡稱實習單位）進行專業技能培養的實踐性教育教學活動，包括認識實習、跟崗實習和頂崗實習等形式。通過高職院校組織學生到企業中實習參觀、觀摩體驗，形成對企業的初步認識和直觀體驗，在企業中專業人員指導下部分參與輔助性工作，成長到初步具備頂崗能力時，獨立參與工作。

學生通過在企業中的實習，觀察、參與、討論企業運營中所出現的問題，更加了解市場對于該專業學生的需求點，更加加深對自己專業課程知識的理解，從而學習更有目的和方向性。所謂的“訂單式培養”，就是以項目為主導，直接讓學生到一個工作項目中去。通過對一個項目的需求、設計、開發、測試運行、維護等整個過程的參與，使他們建立系統性思維，激發學習的動力。通過學校和企業方面的合作，學校與企業雙方設置合理的課程考核標準，建立學生項目課程實習材料，包括項目實習協議、項目實習計劃、項目實習報告、項目實習考核結果、項目實習日志、項目實習檢查記錄、項目實習總結，通過對學生項目課程實習材料的考核，讓學生在一定壓力下提升實踐和解決問題的能力，以及團隊協作、良好溝通等一些其他應具備的良好工作素養。

3.5 課程優化與整合注重對學生綜合素養的提升

高職院校計算機專業課程的優化與整合除了要注重對學生實踐性和動手解決問題能力方面的提升外，還應注重對學生綜合素養的提升。高職院校要更加參考企業對于高職計算機人才的需求和用人標準，培養學生的團隊意識、敬業態度、服務意識，提升學生對于社會和企業發展的適應性。課程的設置上，在確保專業課程的基礎上，還要加入一些人文素養課程，提升學生的綜合素質，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、職業觀。當前有研究顯示，高職院校學生的教養與品格息息相關。學校通過加入適當的人文素養課程，例如職場禮儀、書法美術、音樂文藝等課程，切實提高學生的基礎素質，從而提高他們的品格修養，培養綜合素質符合企業發面的全面適用性人才。

4　結語

高職計算機專業課程優化與整合是高職計算機教育中的難點和重點，是高職計算機人才培養的關鍵部分。高職院校計算機教育從業者要緊跟當前市場形勢和計算機發展趨勢，不斷反思與改進，設置更加適合高職院校計算機專業學生發展的課程。

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Analysis of the Optimization and Integration of Computer Major in Higher Vocational Education

Yang Zaixiang
（Guizhou Tongren Polytechnic，Tongren 554300，China）

Abstract：From the current higher vocational education college computer professional course setting and the employment market of computer specialty in Higher Vocational College Students' demand of theory，this article discusses courses of computer specialty in higher vocational colleges are discussed，the optimization and integration of curriculum practice，and puts forward the case teaching，from the practical work in refining learning tasks，carry out school enterprise cooperation to implement the order training and other specific proposals and views.

Key words:higher vocational education；case based teaching；practical；application；comprehensive quality

作者簡介：楊再祥（1968-），男，貴州玉屏，副教授；研究方向：計算機圖形圖像處理及基礎應用教育研究。