新時期初三學生心理健康教育分析

趙金玉

摘 要：隨著新課標的不斷改革，初中生的心理健康教育已經引起越來越廣泛的關注。加強對初中生的健康教學，提高他們的心理健康，已經成為新時期的教學目標之一。在初三課程中開設心理健康教育這門課程很有必要，在很大程度上可以緩解學生的心理壓力，從而提高他們的心理健康素質。主要分析了心理健康教育中一些常見的問題，通過分析和探討，提出相應的解決措施，進一步改善學生的心理健康素質。

關鍵詞：健康教學;心理健康教育;具體對策

初三學生面臨著升學的壓力，能不能進入一所重點高中在初三這個階段十分關鍵。初三學生不僅受到來自學習上的壓力、老師的壓力，還受到來自家庭的壓力。很多學生不知如何應對這些壓力，使得他們感到很迷茫，久而久之，這些壓力不僅給他們的學習造成了很大的困擾，學習成績退步，而且在他們的生理、心理上，造成很大的負擔。因此，開設心理健康教育這門課程，對于初三學生來說很有必要。但是由于目前初三學生的心理健康教育的課程安排不合理，使得其中出現了很多問題。以下就探討一些具體措施，即關于加強初三學生心理健康教育的措施。

一、初三學生心理健康教育中存在的問題

整個初中教學中，初三可以算是其中最為重要的一部分。初三學生的表現，直接關系到他們后期的升學考試。因而學校對初三學生的教學也格外重視。為了更好地促進初三學生的全面發展，開展心理健康教育也滿足了新課標下的基本要求。但是在開設心理健康教育的過程中，出現了很多問題。以下將具體分析這些問題。

1.教學方式單調

對初三學生進行心理健康教育，更加看重的不是理論知識的傳授，而是能讓學生真切感受到自身的不足，清楚自己遇到了哪些問題，經常性地受到哪些壓力，面對這些壓力又如何采取解決措施，能起到這樣的教學效果才算是成功的教學。然而在實際的課堂中，教師經常性地只是照本宣科，學生聽著很乏味，久而久之，對這一門課就會很反感，開設這門課程的意義也就沒有真正地體現出來。現如今，隨著網絡技術的不斷普及，很多教師上課的時候都使用多媒體進行教學。盡管如此，很多老師上課還是缺乏足夠的新鮮感和吸引力，沒有成功地將學生引入到課堂中，整個課堂依舊枯燥無味，學生自然而然就沒有學下去的興趣。

2.教師素質有待提高

教師自身的素質直接影響到學生的表現。教師自己沒有起到表率的作用，也就不可能用高標準來嚴格要求學生，這樣也沒有說服力。教師的自身素質包括職業道德素質、專業修養素質、心理素質、文化知識等多方面的素質。綜合這些不同方面的表現，可以對教師的素質進行綜合評價。隨著新課標的不斷改革，對教師的要求也越來越高。作為心理健康教育的老師，不僅需要掌握這一門課有關的知識，與此有關的學科也都要有一定的掌握。畢竟學科與學科之間的交叉現象比較明顯。教師的文化知識和專業技能都需要一定的提升，才能不斷適應新課標的要求。

二、強化初三學生心理健康教育教學的具體對策

1.充分體現教師的引導作用

教師是學生的表率，教師自身做得好，無形中就給學生樹立了一個榜樣，對學生自身有著一定的督促作用。在上課期間，教師給學生講授相關的理論知識，教師首先要明白的一點是：這種機械式的課程聽起來容易讓人產生反感情緒，聽久了甚至會失去繼續學下去的興趣。因此，教師在上課之前，就要事先制訂多種不同的教學方法，完善教學模式，從而不斷吸引學生的興趣。在講課的時候，善意地引導學生，將其自身感受的壓力說出來，與同學分享，講出來之后就不會那么痛苦，對學生自身的發展也是極有好處的。

2.提高教師的自身素質

面對新課標提出的新要求，各位教師只有不斷提升自身素質，才能更好地適應社會的發展。教師自身的素質不僅僅局限于他們的文化知識，更包括他們的職業道德、心理素質等多方面的素質。教師可以不定期進修，努力拓寬自身的視野，這樣在教學的時候采用的教學方法也會有所改進。而且，教師還要不斷提高自身的技能，從而適應新課標對教師提出的新要求。在教學的過程中明確教學目標，將教材與實際相結合，從學生的自身情況出發，不斷提高學生的學習興趣，讓更多的學生主動參與到課堂教學中，這也是提高教學水平的一個重要舉措。教師自身素質的高低，直接關系到初三學生心理健康教育的學習效果。

初三這一學年是初中教學中最為關鍵的一年，合理地開設心理健康教育課程，不僅緩解了學生心理上的壓力，將學生從悲傷的情緒中拉出來，而且對于學生學習成績的提高具有極大的促進作用。面對新課標的新要求，教師需要不斷提升自身素質，改善教學方法，從而不斷提升心理健康教育水平。

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