市場細分視角下國際經濟與貿易專業多層次人才培養目標定位及實施模式研究

楊芳+矯萍

摘要：按照市場細分的視角，從教學內容、教學方案的設計和教學途徑的完善等角度對國際經濟與貿易專業應用型人才培養目標進行重新定位，根據各高校的特長來構建國際經濟與貿易專業應用型人才多層次的培養模式。

關鍵詞：市場細分;國際經濟與貿易專業;人才培養;目標定位;實施模式

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）12-0021-02

一、國際經濟與貿易專業應用型人才供需矛盾的現狀加入WTO加速了中國經濟國際化的進程，這就拉動了企業對國際經濟與貿易專業人才的需求。但是《2014中國大學生就業藍皮書》顯示，國際經濟與貿易專業成為就業的黃牌專業。所謂黃牌專業是指失業量較大，就業率較低，月收入較低。這種供需矛盾讓我們對中國高校的國際經濟與貿易專業的人才培養模式產生了質疑，究竟如何培養國際經濟與貿易專業人才使之適應社會需求成為當前迫切需要解決的問題。

二、人才培養模式存在的問題

（一）各高校國際經濟與貿易人才培養目標趨同化

無論是重點高校還是一般高校，培養目標趨同，缺乏特色是各高校國際經濟與貿易人才培養面臨的共同問題[1]。體現在如下幾個方面：一是沒有針對社會需求特點分層次培養人才，造成人才層次趨同缺乏針對性。社會需要的外經貿人才包括高級管理和規劃人才、高級專業技術人才、一般技術人才和普通工人等，人才培養沒有針對性會造成高校資源的巨大浪費，人才需要不能契合社會實際需求。二是人才能力不能適應社會需求。當前高校的人才培養重理論、輕實踐，造成學生理論水平較強，實踐能力較弱。

（二）人才培養方案未能與時俱進

人才培養方案是高等學校人才培養工作的指導性文件，從微觀層面上講思路清晰、操作路徑明確的人才培養方案對本專業人才培養起著指南針的作用;從宏觀層面上講科學、可執行性強、實用的人才培養方案對促進本專業的教育繁榮起著決定性的作用。隨著時間的推移，人才培養方案應做到與時俱進，具體表現在以下方面：一是教材內容沒有與時俱進。翻閱很多國際貿易書籍，基本圍繞傳統理論和政策展開，對于經濟中出現的新領域和新課題沒有及時地寫入教材中。例如國際商會（ICC）重新編寫的《2010年國際貿易術語解釋通則》是國際商會根據國際貨物貿易的發展，對2000通則的修訂，但是有個別教材沒有把這個內容及時更新到《國際貿易實務》教材中。二是學生實踐技能較弱。國際貿易專業學生將來的就業方向主要是與進出口貿易相關的各類職業。這就要求學生在學校時必須苦練專業基本功，尤其是學生的實踐操作能力。但是各高校目前還存在著重理論、輕實踐的情況，表現在：第一，由于高校資源的有限性在外貿軟件的配置上不能達到按需購買、及時更新;第二，校外實習基地較少，校企合作中企業的積極性不高，學生實習機會少，這就使得國際經濟與貿易專業學生的校內學習與校外實習不能有效地銜接，影響了學生實踐能力的提高[2]。因此，高校應在人才培養方案中積極探索國際經濟與貿易專業的人才培養機制，使之適應社會對該專業人才的需求。

三、市場細分視角下的多層次人才培養目標定位

市場細分的概念來源于市場營銷學，它是指營銷者通過市場調研，依據消費者的需要和欲望、購買行為和購買習慣等方面的差異，把某一產品的市場整體劃分為若干消費者群的市場分類過程[3]。各高校國際經濟與貿易專業在長期的人才培養中形成了自己獨有的特色，可以利用這種特色為社會需求服務，體現在不同層次的高校培養的國際經濟與貿易人才在市場細分視角下為不同的市場需求服務。人才定位的準確性可以避免高校資源的浪費， 滿足社會對國際經濟和貿易專業各層次人才就業能力的需求。

（一）重點大學國際經濟與貿易本科專業

1目標定位。重點大學國際經濟與貿易專業培養目標是旨在培養具有全球視野和國際化經營技能的專業人才，培養學生從事國際貿易及國際化經營管理活動、相關政策研究所需的基本技能。為迎接國際市場競爭的挑戰，學生應具有較寬的知識面，較強的書面和口頭表達能力，熟練的外語技能，了解本專業的基本理論框架，并能聯系實際，精通國際貿易經營中的操作技巧。

2教學內容。主要課程：國際貿易、國際貿易實務、國際金融、跨國公司、電子商務、中國對外貿易概論、國際營銷學、國際商法、宏微觀經濟學、國際經濟學、計量經濟學等。

為適應不斷變化的國內與國際經濟環境，應重視對學生基礎課程與專業基礎課程方面的嚴格訓練，并為學生提供范圍廣泛的課程和較為靈活的專業方向選擇，同時配合豐富多彩的社會實踐活動，使學生本身專業技能多樣化、畢業生的專業結構多樣化，從而構建視野開闊、基礎扎實的獨特的培養模式[4]，有效提高本科學生的專業化素質與創造力，并為加強學生與政府和企業的聯系提供優良的環境和事業成功的途徑。

3就業方向。重點大學國際經濟與貿易專業就業方向一般為全球著名企業，國內外銀行、金融機構，國家機關、事業單位，國有大中型企業，高新科技企業和其他大型民營企業等。畢業生總體流向分為國內讀研繼續深造、出國深造、就業等三種。

（二）一般本科院校國際經濟與貿易本科專業

1目標定位。一般本科院校國際經濟與貿易本科專業培養目標是學生應該系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，較熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，具備較熟練的英語運用能力，掌握跨文化溝通的技巧，從而成為能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的專門人才。

2教學內容。主要課程：微觀經濟學、宏觀經濟學、國際貿易、商務英語、國際貿易實務、國際經濟合作、國際商務函電、國際結算、國際貨物運輸與保險、國際技術與服務貿易、進出口貿易模擬操作、國際商務談判、國際商法等課程。

通過學習，學生了解主要國家和地區的經濟發展狀況及其貿易政策;了解中國的經濟政策和法規;了解國際經濟學、國際貿易理論發展的動態;掌握貨物貿易、服務貿易以及技術貿易等方面的貿易規則、慣例和操作技能;能夠熟練地掌握一門外語，具有從事國際經貿實際工作和研究工作的初步能力。

3就業方向。一般本科院校國際經濟與貿易本科專業畢業生，可在政府部門、外經貿企事業單位、銀行、海關及駐外商務機構等領域，從事國際經貿管理、國際經貿業務運作及國際經貿調研、宣傳、策劃等實際工作。

（三）高職院校國際經濟與貿易專科專業

1目標定位。高職院校國際經濟與貿易專業培養目標是通過專業理論課和實踐課的學習，使學生具備較高綜合素質，較強動手能力。通過采用基于職業導向的“課證融合”人才培養模式，為中小涉外企業培養具有“國際化視野、創新型思維、職業化標準”的應用型國際商務人才[5]。

2教學內容。專業核心課程：國際貿易實務、出口業務操作、進口業務操作、外貿業務綜合實訓、出口跟單操作、進口跟單操作、外貿跟單綜合實訓、國際結算操作、外貿單證操作、外貿單證綜合實訓等。

通過具體的理論講述、多媒體演示、外貿單證教學系統綜合模擬、案例教學等手段，使學生掌握外貿業務有關基本理論和要點，熟悉外貿的流轉程序，掌握外貿的操作與管理，為具體從事外貿業務打下良好的基礎。

3就業方向。高職院校國際經濟與貿易專業培養的學生除一部分繼續升本外，大部分學生進入中小外貿企業，成為中小外貿企業的支柱力量。

四、多層次人才培養模式的構建

一是教學側重點。 針對市場細分下貿易主體的不同，重點大學、一般本科院校和高職院校的國際貿易專業的教學側重點應有區別：重點大學、一般本科院校國際貿易專業學生在加強理論學習的同時，要加強實踐類教學的改革;高職院校的國際貿易專業學生應根據就業方向側重實踐教學，加強學生實踐技能的掌握和外貿企業訂單式的培養。

二是教材建設。針對市場細分下貿易主體的不同，重點大學的國際經濟與貿易專業的教材應重理論、重外語、重實踐;一般本科院校的國際經濟與貿易專業的教材重理論、重實踐、外語方面應選取能適當提高學生英語口語能力的教材;高職院校的國際經濟與貿易專業所使用的教材側重點是重實踐技能，提高學生的操作能力。

參考文獻：

[1]袁莉，張鳳華，等.地方高校應用型人才創新素質培養模式探析——以國際經濟與貿易專業為例[J].湖南工業大學學報：社會科學版，2011，（4）.

[2]楊芳.黑龍江省民辦高校國際貿易技能型人才培養問題研究[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2012，（9）.

[3]李洪江.國際經濟與貿易專業應用型人才多層次培養模式探討[J].中國集體經濟，2011，（7）.

[4]郭玉.國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式探索[J].現代經濟信息，2014，（5）.

[5]楊芳.《國際貿易實務》教學中運用“模擬教學法”對培養應用型外貿人才的啟示[J].黑龍江教育學院學報，2012，（9）.（責任編輯：朱嵐）