黑龍江精神在“中國近現代史綱要”課中的價值與運用

白艷秋+馬良玉+李方昊

摘要：黑龍江精神是植根于黑龍江這塊黑土地，孕育、發展，綿延不絕，支撐歷代黑龍江人生存與生產、生活活動的“黑土魂”。它是激勵龍江兒女拼搏奮斗的精神動力，也是對當代大學生進行思想政治教育的最佳教育資源，因此探討其在“中國近現代史綱要”課程中的價值與運用對提高思想政治理論課的教學水平、豐富教學方法都具有不可估量的價值與意義。

關鍵詞：黑龍江精神;中國近現代史綱要;思想政治理論課

中圖分類號：G642.3文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）12-0062-02

黑龍江精神是植根于黑龍江這塊黑土地，孕育、發展，綿延不絕，支撐歷代黑龍江人生存與生產、生活活動的“黑土魂”。黑龍江作為新中國最早解放的省份不僅為新中國提供了大量的原油、木材、煤炭、商品糧等物質資源，還創造了彌足珍貴的精神財富——黑龍江精神。本文擬探討黑龍江精神在“中國近現代史綱要”（以下簡稱“綱要”課）課程中的價值與運用，以期豐富思想政治理論課的教學案例，提供更多切實可行教學的方法，從而增強思想政治理論課的實效性。

一、在“中國近現代史綱要”課中弘揚黑龍江精神的意義黑龍江精神是中華民族優秀的民族精神中的重要組成部分，它主要由“東北抗聯精神”“大慶精神”“鐵人精神”以及“闖關東精神”等組成，這是一筆寶貴的精神財富，因此在“綱要”課中弘揚黑龍江精神具有十分重要的意義。

1對提高思想政治理論課教學水平，豐富教學方法具有重要價值。黑龍江精神教育具有先天的地緣優勢，這是激勵無數龍江兒女艱苦創業、不怕犧牲、甘于奉獻、奮力拼搏的寶貴精神財富和動力源泉，而且至今依然在不斷發展和豐富著。在“綱要”課中弘揚黑龍江精神可以豐富思想政治理論課的教學案例，并且提供更多切實可行的教學方法，例如黑龍江精神的實體資源在實踐教學中的應用，東北烈士紀念館、大慶鐵人紀念館都是實踐教學參觀考察項目的最佳選擇，這對提高思想政治理論課的教學效果、豐富教學方法都具有不可估量的價值。

2通過“綱要”課教學可以使大學生在深入了解黑龍江優秀精神資源的同時形成道德準則和行為規范的內在自覺，使愛國主義、集體主義等優秀精神資源入腦、入心并轉化為“行”，以達到“知行合一”的目的。

3通過“綱要”課讓當代大學生更進一步了解家鄉的精神財富，熱愛家鄉，從而提高思想政治理論課的實效性。思想政治理論課的任務關鍵是要讓正確的人生觀、價值觀在大學生中入腦、入心，并轉化為實際行動，黑龍江優秀的精神資源有著得天獨厚的地域優勢，家鄉的人物、事跡更容易使學生產生共鳴，因此探討如何將黑龍江精神資源用于思想政治理論課教學中，引導大學生將自己塑造成具有自覺理性精神與法治意識的“現代公民”，并使這種精神資源成為黑龍江省高校乃至全國高校共同的精神財富具有重要意義。

二、黑龍江精神教育在“中國近現代史綱要”課教學中的現狀首先，目前大多數黑龍江省的高等院校在進行“綱要”課教學時都自覺不自覺地使用了黑龍江精神這一優秀的精神財富，一部分教師還以東北地方史或地方紅色資源在“綱要”課中的運用為視角對其進行了相應的教學研究與探討，但這些研究并沒有把二者明確聯系在一起，大多是將黑龍江精神作為東北地方史中的一個方面進行敘述的，而且也沒有將其在思想政治理論課上如何應用作為研究和實踐的內容。

其次，我們在對學生進行“對黑龍江精神的認知”的調查中發現，在黑龍江省學生中有80%以上的學生選擇了希望知道更多的黑龍江精神相關的事跡，而除黑龍江省以外的大學生希望知道的也達到了70%以上，因此我們思想政治教育工作者完全可以將黑龍江精神中一些人物、事跡加入到“綱要”課程中來，以滿足其訴求。而學生在調查中也認為以“開拓創業、無私奉獻、包容精神”為主要內容的黑龍江精神在現代社會依然存在重要意義，具有這種認識的學生達到了70%以上，因此，可以看出黑龍江精神這一優秀的文化資源對于當代大學生的思想政治教育來說既是必要的，也是可行的。而這一文化資源對于高校思想政治理論課教學的影響也是極其深遠的。

最后，黑龍江精神是一個不斷發展并且博大精深的精神資源，有不斷深入研究、開發的必要，而我們“綱要”課教師研究如何將這些優秀的黑龍江精神應用到思想政治理論課教學上，并使其成為大學生能夠接受、認可的精神資源將是我們未來努力的方向。

三、黑龍江精神在“中國近現代史綱要”課教學中的價值與運用深入挖掘黑龍江精神的內涵，立足于黑龍江省，結合地緣優勢及優質的精神資源，探討如何用于全省乃至全國的大學生的“綱要”課的教學中，對提高思想政治理論課的實效性具有十分重要的意義。

（一）黑龍江精神在“中國近現代史綱要”課理論教學中的價值與運用

將黑龍江精神融入到“綱要”課理論教學中可以豐富授課內容，為思想政治教育提供優秀的教育資源，例如：在講授第六講“中華民族的抗日戰爭”中的“局部抗戰”問題時，教師可以從“九一八”事變以來，東北愛國軍民第一次大規模抵抗日本侵略軍的江橋抗戰開始講述，重點描述黑土地上這些抗聯英雄楊靖宇、趙尚志、趙一曼的事跡，他們這種勇于獻身、百折不撓的東北抗聯精神體現了東北人民熾熱的愛國主義熱情，它和井岡山精神、長征精神、延安精神一樣都是我們中國共產黨，乃至中華民族的寶貴精神財富，它必將激勵我們一代又一代的中華兒女。而且教師在講述過程中還要說明中國共產黨直接領導了東北人民的抗日武裝斗爭，引導學生加深對中國共產黨在中國抗日戰爭中的中流砥柱作用的理解。這樣講述既弘揚了黑龍江精神，又突出了教學重點。

而在講述第九章“社會主義建設在探索中曲折發展”中的“從根本上解決‘從無到有的問題”時，可以以“鐵人”王進喜為例，說明沒有王進喜，我們國家不知要等多久才能完全摘掉貧油的帽子，也不知道還要再在探索石油的道路上徘徊多久，而王進喜的貢獻絕不僅限于此，他留給我們的“鐵人精神”更是一筆寶貴財富。石油可能會枯竭，但他的這種為國分憂、艱苦奮斗的忘我精神則是我們取之不盡、用之不竭的，而且在為學生講述時還要強調在新時期我們應該如何把“鐵人精神”發揚光大。此外，這一部分內容還可以選擇知青建設黑龍江的“北大荒精神”，這也是一部波瀾壯闊的史詩，正是這種視國家、集體利益高于一切的愛國主義精神、任勞任怨的敬業精神才成就了今天的美麗龍江。

在講授以上內容時，教師應在課堂教學中注意資料的取舍，以免喧賓奪主，此外還應多運用多媒體教學手段，使教學更具視覺沖擊力與感染力，從而激發當代大學生熱愛祖國、熱愛家鄉的美好情懷。

（二）在“綱要”課實踐教學中弘揚黑龍江精神

黑龍江精神在“綱要”課實踐教學中的價值與運用更多地體現在豐富多彩的學生素質教育活動，恰到好處的實踐教學活動更容易激發學生學習中國近現代歷史的熱情與興趣，同時對理論教學也是有益的補充。

1參觀考察。哈爾濱是一部立體的中國近現代史，有侵華日軍七三一部隊遺址陳列館、東北烈士紀念館等近現代歷史古跡，而東北烈士紀念館、趙一曼紀念碑、八女投江紀念碑、兆麟公園、靖宇墓等等都是表現黑龍江精神中的抗聯精神、適宜學生參觀的最佳地點。

2指導學生閱讀。體現黑龍江精神的中國近現代歷史書籍有很多，例如：《趙一曼傳》《趙尚志傳》，等等，教師可以讓學生利用課余時間閱讀，然后由教師進行指導，通過引領學生閱讀進而實現幫助學生理解與深化理論知識的目的。同時，為了使學生的讀書更具針對性和實效性，教師還可以將讀書與課堂討論、演講辯論、撰寫讀書筆記等實踐教學活動有機結合起來。

3愛國主義電影賞析。在“綱要”課的實踐教學中，由教師提供或學生推薦關于反映黑龍江精神的相關視頻資料，例如：《白山黑水》《步入輝煌》《趙一曼》《八女投江》《中華兒女》《闖關東》，等等，然后利用課余時間組織學生觀看、討論，從而使學生可以更加感性地了解黑龍江的近現代歷史，進一步了解黑龍江精神的實質，從而鞏固和深化課堂教學內容，幫助學生了解國史、國情，進而理解“四個選擇”的重要性和必要性，并使學生在活動中受到愛國主義教育，從而深刻理解近現代中國社會發展和革命發展的歷史進程及其內在規律。

黑龍江精神作為一種寶貴的精神財富，將其運用于“綱要”課教學中可以為黑龍江省乃至全國大學生的健康成長提供系統的優質思想教育資源，從而引領大學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并最終將其培養成具有健全人格的、全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]黑龍江優秀精神讀本[M].哈爾濱：黑龍江大學出版社，2010.

[2]史也夫，徐奉臻.“中國近現代史綱要”課教學案例參考[M].北京：高等教育出版社，2010.

（責任編輯：侯秀梅）