卷首語

康州Oakdale Elementary School的學生們在體育館進行的西班牙藝術節活動，學校特別外請專門從事西班牙舞蹈表演的演員們到校給孩子們講解西班牙的音樂舞蹈。活動的最后一個環節，是邀請幾組小朋友到臺前根據音樂的節奏跳出西班牙舞的基本舞步。可是其中一組的兩個學生，很顯然都沒掌握要領，兩個人尷尬地舞動著，一點兒感覺都沒有。這時，從學生席的外圈迅速地跑來兩名教師。她們誰也沒和誰商量，一切心領神會——她們把這兩個尷尬的舞伴分開，每個人分別和其中的一個學生組成新的舞伴。在老師的帶領下，兩個學生很快就把握了節奏和動作要領，臉上露出了喜悅的神情。

假設沒人注意到，假設即便有人注意到，但沒人及時采取行動。無疑，這兩個孩子的內心世界會留下陰影，整個西班牙藝術節活動會讓他們感到沮喪。或許若干年后，他們在社交場合就不敢跨入舞池，不敢請心儀的女士共舞。

但因為有教師的及時出現，一切都被化解，他們會跳西班牙舞的基本舞步了！

及時是一個很專業的把握。有時要讓學生獨自面對困難，培養他解決問題的能力；有時需要延時給予幫助，保護他堅強的意志；有時需要及時出現，培養他的自信心，給他以心靈的愛撫。

而所有這一切，都有個前提，就是教師以自己的專業敏感和學生們在一起，共同學習、共同感受、共同生活。