辦中國最具變革力的民辦教育

任媛媛

郜晏中，武漢大學法學博士，浙江錦繡·育才教育集團董事長兼總校長，中國民辦教育協會中小學專業委員會副理事長，國家教育部中學校長培訓中心兼職教授。榮獲浙江省希望工程20年杰出建設者、浙江省十大杰出青年、中國長三角最具影響力校長等榮譽。

中國教師：到杭州育才中學（以下稱“育才”）之前，您曾在一所國際學校任教，也算是小有成就，是什么原因促使您離開，開始新的創業？在創業中對您影響最大的是什么？

郜晏中：24歲時，我在原來的單位擔任常務副校長，確實學到很多東西，也獲得許多掌聲。但是，那時年輕，我不甘心止步于此，希望在更大的天地里施展拳腳，尋求更多的挑戰和機會。目標是拿來引領方向的，大可以定得高些，一個人如果只滿足于現有的些許成績，就沒辦法觸及自己能力的頂點。

我很感謝少年時期在農村打柴種地的經歷，它極好地磨礪了我的性格，在我選擇育才之后，就是憑著這股韌勁，克服了創業初期的很多艱難險阻。

至于創業中對我影響最大的，我想還是在剛開始辦學的那幾年。那時，學校一窮二白，是16位老教師給了我莫大的支持。那時，學?！奥臍v”單薄，家長們在明明可以挑選的情況下，選擇了弱小的育才，給予了我和育才無比的信任。2003年第一次參加中考，我們就拿下了杭州市第一，這讓我更加堅信：只要心存夢想，努力踐行，一切皆有可能。

現在，創業初期的激情依然澎湃，肩上更多了一份責任感。那么多家庭選擇育才，把最寶貝的兒子、女兒交給育才;這么多年輕人選擇育才，把最寶貴的青春年華獻給育才。所以我必須不停地趕路，因為我們的身后追隨著這么多年輕的生命。

中國教師：從一所面臨倒閉的民辦學校到三年后中考成績各項指標名列各校第一，再到而今的教育集團，十五年您構筑了龐大的民辦教育航母。您成功的關鍵因素是什么？

郜晏中：育才是按著“先打牌子，再造房子”的戰略方針建校的。很多民辦學校在建校初就斥巨資大興土木，而投資就意味著要盡快收回成本，收回成本就必須擴大規模，擴大規模就導致降低招生標準，降低招生標準必然影響教育教學質量。如此惡性循環，幾個教育周期下來，極大地降低了這些學校在家長心目中的信譽度，紅極一時的學校也就走到了辦學的盡頭?！跋却蚺谱樱僭旆孔印弊層旁?5年里，在堅實的土壤里扎下了深根。

另外，我們充分認識到，杭州的民辦學校作為公辦教育事業的補充，只能尋找公辦學校力量薄弱的部分切入，只有這樣才能有生存和發展的空間。杭州公辦高中、小學的力量之強，有目共睹，如果我們介入，充其量也就添了一所二、三流學校，幾乎不可能以優質教育的態勢出現。初中學校盡管數量多，但由于初、高中分離，沒有重點非重點之分，加上實行就近入學政策，家長的擇校愿望比較強烈，所以這個階段還有那么一線成功的可能，行還是不行，三年后就憑教學質量見分曉。因此，2000年重新恢復招生時，我們決定停辦高中，只辦初中，集中力量抓好初中，打出初中教育品牌。事實證明，這樣的思路為育才的發展找對了方向。

定好了發展方向，育才開始了第一次招生。當時，到育才報名的家長和學生真的可以說是門可羅雀，但我們還是按著嚴格的標準去甄選優質的生源，這樣一來，招生兩天，只等來了十個學生。這種窘境讓我至今記憶猶新，不過我和教師們講，就算只有這十個同學我們也要按時開學，我們辦育才必須要堅持寧缺毋濫的原則。15年來，我們堅持不收一分贊助費，嚴把招生關，贏得了家長和學生的尊重。

育才辦學15年，慢慢總結出一些教育教學的規律，學校發展之快需要一大批優質教師資源，“教學六步法”—“三次備課、分層授課、全批全改、個別輔導、階段測試、分析調整”，給新教師們提供了一個教學工作的范本，我們的教師隊伍雖然年輕，但是在教學工作中所表現出的專業、敬業、嚴謹，可圈可點。學生進入育才，第一堂始業教育，講的就是“學習六步法”—“預習落實、聽課認真、作業獨立、糾錯及時、考試誠實、多想多問”，成了高考狀元的制勝法寶，成了育才學子的金科玉律。

中國教師：從解決學校的生存問題到學校規模的不斷擴大，現實條件的變化，給學校的教學方法、教學模式以及管理模式帶來了怎樣的挑戰？

郜晏中：15年的時間，育才從寂寂無聲到萬人教育集團，獲得機遇的同時，挑戰自然也越來越多。

比如社會對育才的期待越來越高，教得好已經變成理所當然，家長們在關心孩子學得好的基礎上，更關心育才是如何把孩子教好的。

再比如辦好育才中學是理所應當的，家長們更關心錦繡中學怎么樣，東南中學怎么樣，育才幼兒園、小學怎么樣，麗水和常山的育才中學怎么樣。

還有，育才目前的影響力輻射范圍還比較小，這是因為中考的地域性而受的限制。育才的發展要想突破瓶頸，必須打通幼兒園到高中的一個完整的教育鏈條，那么，育才能夠扛起高中這面大旗嗎？

事實勝于雄辯，目前我們已經在麗水、常山成功復制了育才的辦學模式，這給了我們無比的信心，我想育才現在遇到的挑戰完全可以轉變成發展的機遇。

中國教師：學校提出“樣樣落實，天天堅持”的校訓，為什么會提出這一理念？其中蘊含著怎樣的深意？

郜晏中：我是從農村來的，我的父親是一名普通的農村教師，并沒有什么顯赫的家世，自以為也沒什么過人的聰慧。成長經歷讓我明白：一個人之所以能夠成功，是因為他做了那些所謂聰明人不愿意做的事情。“樣樣落實，天天堅持”雖然簡單、質樸，卻蘊含著世間大道，壘土成山、水滴石穿就是這個道理。

所謂“樣樣落實”，就是在學生成長的過程中，按國家教育方針、教育規律和學生身心發展規律，對他們的思想、學習、生活、身體和心理等諸多方面提出的每一項具體要求，都要言行一致，落到實處。而“天天堅持”，則是基于堅定的文化信仰而確立的基本習慣、基本規范、基本原則必須時時一樣，絕不退讓。我希望每一個育才人都能貫通志向與志氣，成為一個習慣堅持、規范堅持、原則堅持、信仰堅持的人。

校長能不能把自己所要求的東西，每一樣都落實到“教師的教，學生的學，行政的管，家長的合”中的每一個環節;能不能每天一個樣，從學生小學畢業的那一天起，一直堅持到初中畢業離校前的最后一天。在育才，沒有突擊，沒有臨陣磨槍，三年如一日，天天堅持一個標準。教師和學生把它作為指導工作、學習、生活的育才精神來信奉和遵守，不少家長感言：校長、干部這樣做，我們還可以理解，但是這么多普通的教師都具備如此敬業的精神，實在是讓人佩服育才校訓的感召力。

中國教師：您提倡創新，目光長遠，積極參與發起了C20慕課聯盟，全力推進翻轉課堂在教學中的本土改革。您認為信息技術對教育的影響是什么？

郜晏中：傳統課堂的效率太低，師生們在課堂上總是做著那些重復簡單的勞動。而信息技術融入之后，至少可以解決這一問題。這就好比在PPT進入課堂之后，教師們的課堂容量變大了，板書的時間被節約了下來，一定程度上提高了教學的效率。

現在，我們努力把更多的信息技術融入傳統課堂，新的課堂模式讓課堂資源大大增加，學生遇到問題后，完全可以通過網絡搜索到他所需要的信息，學生的視野將會被無限放寬，而這些能力必將成為現代學生的重要特質。

我自己是不太懂信息技術這方面的事情，隨便哪一個學生都比我厲害。馬云的阿里巴巴改變了中國人的生活方式。如果你不會使用支付寶，就享受不到水果店的打折優惠;上下班高峰期，連打車都很難打到。誰也無法在這場信息革命中置身事外，教育也一樣。作為擁有百年夢想的育才，自然更要看清形勢，勇于嘗試。

其實信息技術并不是什么洪水猛獸，當年電腦剛剛出現在課堂的時候，也有人發出過質疑聲，但現在，連農村學校的教室里，都已經配備了電腦和投影儀。雖然改革的過程必然會引起陣痛，但我相信，集十三個學校的力量，新的技術肯定會在最優化的課堂教學模式中大大提高師生們教與學的效率。

西方人已經在之前的兩百年中占得教育的話語權了，這個一百年，我們中國人總得做些什么吧。

中國教師：有什么樣的校長就有什么樣的學校，這在您的學校表現較為突出。比如您的追求完美和不由分說，您對“有償家教”和贊助費的態度，您對教師和學生發型的要求等。您認為一位合格的校長尤其是民辦教育的校長，應有哪些特質？

郜晏中：我把一個優秀的校長應該具備的特質概括為四個方面：風險意識、服務意識、質量意識、執行力。

要把一所學校辦好真的很不容易，只要一個環節沒有做好，萬丈高樓也會轟然倒塌。所以，一個優秀的校長首先要有風險意識。我經常在大小會議上和同事們強調要時時刻刻具備風險意識，要用顯微鏡去看待自己的缺點。學校事務，大大小小，方方面面，每一個環節都要做到自己的能力之及，成績越是多，光環越是大，做事就越要小心謹慎、如履薄冰。

其次要有服務意識。育才的五條價值觀之一，就是“服務至上”。為此，育才專門成立了家長服務中心，配備兩名專職工作人員，直接隸屬于校長室管理。其主要職能為：定期與家長電話聯系，詢問對學校各方面工作的滿意度;重視學生及家長的意見，每一條意見都必須了解產生問題的原因，提出解決問題的辦法，落實解決問題的時間，并及時向家長反饋;接待來校家長;處理家長投訴;完成家長要求代辦的各項工作。育才的家長來到學校后，教師們首先談的不是問題，而是一杯清茶。

當然，在民辦學校，教學質量就是生命線。育才的質量管理是以月為單位，從學生、教師、校長三個層面對教學進行監控。學生主要是考后統計得失分率并和班級數據進行比較，寫出考后心得。教師按規定項目統計任教班級的各項數據，填寫質量分析表，同時由備課組長匯總本學科數據。校長擬好要求教師發言的提綱，一般提前一天發給各課教師。這樣的質量管理，環環相扣，無縫銜接，相輔相成。

最后就是執行力了，這需要很多制度方面的東西去制約，學校的管理需要柔性的東西，也需要剛性的東西。我一直和同事們講，對破壞制度者的姑息就是對循規蹈矩者的不公。每次新生家長會，新初一年級的教師們都要面對所有家長鄭重宣讀“六不承諾”，新學年第一次工作會議，“六不承諾”的簽署儀式環節雷打不動。尤其是承諾中“不做有償家教”“不接受家長的饋贈和宴請”，讓每一個教師都挺直了腰板教書育人。我們做的事業是關系到家和國的未來幾十年、上百年的事業，需要一些原則性的東西去共同維護和堅守。

中國教師：教育需要教育家辦學，教育家辦學所追求的是教育本身，他將教育當作一種事業、一種理想。您的理想是什么？

郜晏中：讓每一個育才的孩子因為我們而感到幸福，讓每一個育才的教師因為育才而感到幸福。

我們要讓育才幼兒園的小朋友“養得好，長得好”，要讓每一個育才小學的孩子“充滿夢想”。尤其當自己的孩子進了育才讀書之后，家長和校長的雙重角色更讓我真正地體會到了“讓孩子因為我們而幸福”這句話的內涵，它不斷地提醒我關注每一個教育的細節，教好孩子還遠遠不夠，我們是在幫家長們養孩子，每一個細節都馬虎不得。

我希望育才能為這個社會培養一大批具備廣博的學識、出眾的能力、強健的體魄、端正的人品、頑強的意志、崇高的信念的優秀人才。

我希望教師們都能夠過上一種聽雨品茗、倚窗撫琴、踏雪尋梅、坐而論道的雅致的生活。

我希望在不久的將來，育才能夠成為中國民辦基礎教育的一面旗幟，世界基礎教育的中國樣板。

中國教師：對于中國的教育，關于民辦教育，您對未來有什么期待？

郜晏中：隨著社會經濟的發展，人們對于優質教育的需求是越來越大，在國家推進教育均衡發展的背景下，民辦教育將成為提供優質教育的重要來源，這給育才提供了廣闊的發展空間。為人民辦優質教育，這是民辦教育發展的康莊大道。

十五年前，育才初創時期，誰也不可能想到育才會笑傲杭城;十年前，錦繡起步，育才辦學模式得以成功復制，結出了第一個發展的果實;五年前，承辦麗水育才系列學校，育才邁出了跨地區辦學的第一步：育才已經成為當之無愧的萬人教育航母。

所以，我認為中國民辦教育的下一步，也是育才的下一步，勢必要走國際化的道路，我們不能讓洋教育左右了中國的未來，我們要培養具有愛國主義情懷的下一代。我期待有一天中國的學生不需要再舍近求遠，中國民辦教育應該有所擔當，育才應該有所擔當。

中國教師：作為“明遠教育獎”的獲獎者，您有什么要說的話？

郜晏中：顧明遠先生是我所敬仰的教育大家，更讓人敬佩的是他的謙和、樸實和平易近人。顧老說：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習?！边@個“愛”字，包含了多少對孩子的真切感情。沒有愛的教育，不是真的教育，一個沒有愛的學校，自然也稱不上好學校。

顧老曾在育才留下墨寶—“為了孩子的幸?！?，這七個字直接影響了育才“讓孩子因為我們而幸福”這一教育理念的形成。教育的主體是學生，他們首先是作為孩子的形象出現的，我們每一個教育者在施教的時候，都要把孩子放在核心位置。讓孩子在優美的校園環境里、在精彩的課堂里、在豐富的活動里獲得幸福，是我們每一個教育者要去努力追求的。

以往育才渴望被人知曉，把成績放在第一位，一度被人戲稱為“魔鬼學?！保F在社會各界通過多彩的學生活動了解育才，通過創新的課堂教學了解育才，通過蓬勃的“兩新”黨建了解育才，育才成為了最具變革力的學校。

一個校長本事再大，也沒有三頭六臂，做不了所有的事情，所以，這份殊榮屬于育才大家庭中的每一個兄弟姐妹。

（責任編輯：孫建輝）