現代教育體系下機械設計課程改革探討

鄒麗梅

[摘要]新教育形式下如何更好的向應用技術型大學轉型，本文針對機械設計課程存在的問題提出改革方案，實現在教師指導下，以學生為中心的自主學習的教學轉變，激發學生的學習興趣，提高分析問題解決問題的能力，提高動手能力，實現技能型人才的培養。

[關鍵詞]新教育形式；機械設計；改革

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）21-0106-02

黨的十八大報告提出要加快構建以就業為導向的現代教育體系，建立學分積累和轉換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，推動高等教育內涵式發展。新教育形式下，機械設計課程如何更好的實現在教師指導下，以學生為中心的自主學習，實現技能型人才的培養。

一、存在的問題

機械設計在以機械學為主干學科的各專業教學計劃中，是一門培養學生具有機械設計能力的技術基礎課，是機械專業從基礎課向專業課學習的重要課程。該課程在教學內容方面著重基本知識，基本理論和基本方法，在培養實踐能力方面著重設計技能的基本訓練。通過課題教學使學生掌握設計的基本知識、理論和方法；通過實踐教學幫助學生理論與實踐相結合，更好的理解理論知識，掌握設計基本技能。針對新形勢人才培養的要求，傳統的機械設計課程教學主要存在以下幾個問題：1、學生缺乏學習興趣性及主動性，難以實現課程對學生學習能力的培養目標；2、課程練習主要是通過課后習題鞏固課堂知識，練習內容單一，習題答案通過網絡輕易獲取，作業抄襲屢禁不止且越演越烈；3、講授的內容取決于教師的知識范圍，對于機械零部件的許多新發展未能及時給予介紹，課程內容落后于時代。

二、改革思路

機械設計任課教師應從教學內容充分了解先進的設計方法和設計技術，讓學生了解機械設計及新的設計理念，針對學生情況調整教學方法，激發學生學習興趣，采取多樣化練習方式、滿足新形勢教學需求：

（一）幫助學生形成學習動機，激發學生的學習興趣：學生從小學到大學的學習，接觸社會實際少，學與用是分離的，學習枯燥，厭學現象比較明顯。很多學生在上學時沒有樹立專業思想，缺乏對自己未來發展的規劃和定位，現在的學生即使選擇學習機械專業，但是對機械行業缺乏最基本地認知、動手能力也偏弱。因此學習沒有目標、缺乏動力，無法調動主觀能動性。要從根本上解決學生學習興趣不高、學習動力不足的問題，關鍵還是要從感性認識人手，加強實踐，學、用結合。首先，要創造條件讓學生能接觸企業的生產實際，直觀接觸機械設備，了解機械的基本常識及增加對通用零、部件的感性認識，了解先進的加工技術。安排學生觀看現代生產中常用一些儀器設備及自動化生產線的錄像，指導老師針對錄像內容講解其設備的工作原理和通用零、部件作用、主要特點和應用場合等。通過一些典型的企業經常碰到的實際案例來進行教學，教學過程中引導學生發現問題，結合理論知識給出解決問題的方案，從多種方案中分析出最優方案，增加學生的感性認識和學習興趣，減少課程的枯燥性，使學生將所學的理論適合和工程實踐相結合，提高課程教學效果。

（二）貫徹基本教學內容，加強課外練習：在機械設計的課堂教學引入實踐性內容，有針對性地引導學生去發現問題、解決問題，對處于轉型期的機械設計課程具有重要的意義。

現代機械工程的活動先是通過收集大量的相關資料并對其進行分析，然后對各種資料信息進行理解、綜合并提出解決問題的方案，最后篩選出最優方案，科學地解決機械實際工程問題。要求工程技術人員不僅要有良好的觀察力、查找資料的能力、分析能力、邏輯思維能力、綜合應用理論與實踐解決實際問題的，還要求能夠運用現代信息技術進行繪圖、計算、設計和創新，能夠運用繼承前人總結的知識和經驗，進行創新。因此教學過程中應以素質教學為基本目標，貫徹“在教師指導下，以學生為中心”的教育理念，促進學生創新精神和實踐能力的培養已成為一種共識。

引導學生從被動學習向主動學習轉變，課程練習則不應只是課后習題單一的練習模式。1.改革題目的內容與做法，引導學生主動實踐。2.采用項目式實踐模式，提出項目目標，不設定具體題目，不指定設計方法，不提供參考文獻，由學生自行探索。3.不注重學生對固定程式的遵循，看重學生對方法、路徑的找尋過程；不注重成果的完成度，看重成果的創新性。4.組織學生對課題、實踐方法、選題思路、課題進度及課題的答辯。引導學生由被動實踐向主動實踐轉變，被動實踐在當前還是一個階段一個層次的實踐，不可能完全取消，不宜一概否定。主動實踐是學習過程中高層次的實踐，應積極引導學生參與。5.吸引和鼓勵學生踴躍參加校、省、國家機械創新設計競賽。參加競賽的同學通過自主組織團隊，根據題目查閱相關資料，確定方案，完成加工、安裝、調試，根據測試結果做出相應的修改。競賽過程既可培養學生的創新設計意識、綜合設計能力和團隊協作精神，加強動手實踐訓練，又能起到激發同學們的專業學習興趣，調動他們學習積極性，培養查閱資料的能力，還活躍大學校園的科技活動氛圍，通過競賽掌握了設計的基本流程，基本方法，培養設計能力。6.充分發揮開放實驗室的作用，通過參加競賽提高開放實驗室的利用率，學生利用實驗室完成一些小制作，既提高學生的動手能力又能幫助學生理解教學中的重點、難點，豐富了學生的課余生活。

（三）教師在教學過程中不斷積累教學經驗，將科研融入教學中：1.課程講授以教材為主線，不局限于教材，各章節圍繞現代技術的發展，增加新的內容如：利用計算機輔助設計進行優化設計，利用仿真技術提高產品的設計效率，應用新的材料節約生產成本提高零件的機械性能，采用新的生產工藝縮短生產周期等。2.創建符合教學內容要求的情境，提示新、舊知識之間聯系的線索，幫助學生構建當前所學知識的意義。齒輪是現代機械中應該最為廣泛的一種機械傳動零件，在設計和制造齒輪過程中，如果材料選擇不當，齒輪會出現過早的損傷，甚至失效。在課堂講授過程中，教師引導學生分析如飛行器、礦山機械、車床、家用及辦公機械等情況下齒輪材料的選擇，可能出現的失效形式，通過哪些熱處理的方法改善材料的性能。既幫助學生復習了材料的機械性能和熱處理方法，又幫助學生理解了如何合理的選擇材料。3.教師在可能的條件下組織以實際工程為背景討論與交流并對過程進行引導，使學生在理解重點的基礎上提高分析能力；使之朝有利于知識構建的方向發展，使知識構建更有效。4.課堂教學通過多媒體和黑板相結合，充分發揮各自的優勢，幫助學生掌握重點、克服難點，習題的講解采用啟發式教學，幫助學生理解和掌握能夠舉一反三、以點帶面。

三、結論

正確引導學生養成良好的學習習慣，激發學生創新思維，不斷改進學習方法，理論聯系實踐，解決機械工程實際問題，全面提高能力和素質；促進教師不斷總結改進教學方法、探索創新，進一步提高教學質量，全面培養學生的綜合能力、實踐能力、創新設計能力，為培養更多更好技術技能型人才而努力。

（責任編輯：章樊）endprint