關(guān)于工程造價(jià)軟件課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

譚金娥

[摘要]工程造價(jià)軟件的日益普及大大提高了造價(jià)工作效率，降低了造價(jià)從業(yè)者的勞動(dòng)強(qiáng)度。工程造價(jià)軟件教學(xué)也被視為工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的一環(huán)。因此如何提高教學(xué)效果，為企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的造價(jià)人才，讓學(xué)生能快速適應(yīng)造價(jià)工作崗位的需要，是工程造價(jià)軟件課程教學(xué)的首要目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]工程造價(jià)軟件；教學(xué)；思考

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）21-0108-02

目前，我國(guó)的工程造價(jià)軟件大致分為兩種，一種是工具型軟件，內(nèi)容包括圖形算量、鋼筋算量、定額計(jì)價(jià)、清單計(jì)價(jià)等。在我國(guó)，市場(chǎng)占有率比較高的主要是廣聯(lián)達(dá)、清華斯維爾軟件。另外一種是管理型軟件，內(nèi)容包括項(xiàng)目成本管理、進(jìn)度管理、資料管理、合同管理、月度統(tǒng)計(jì)報(bào)量等管理功能，如智多星工程項(xiàng)目造價(jià)管理軟件。本文主要針對(duì)被各大高職院校廣泛引進(jìn)的工具型軟件的教學(xué)提出思考。

一、工程造價(jià)軟件教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段，工程造價(jià)軟件的教學(xué)流程基本為：老師講解、演練→學(xué)生練習(xí)→老師指導(dǎo)→學(xué)生改正，如此循環(huán)的模式。可是學(xué)生到底有沒(méi)有真正掌握軟件的用法，能否根據(jù)施工圖計(jì)算出比較準(zhǔn)確的工程造價(jià)還是個(gè)未知數(shù)。根據(jù)往屆畢業(yè)生反饋的信息來(lái)看，這個(gè)答案不容樂(lè)觀，其中在教學(xué)方面的原因值得我們深刻反思。經(jīng)分析，在工程造價(jià)軟件的教學(xué)過(guò)程中，如下問(wèn)題較為普遍：

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度大

工程造價(jià)軟件是以軟件為平臺(tái)進(jìn)行工程量的計(jì)算與價(jià)格的計(jì)算。主要包括“圖形算量”、“鋼筋算量”、“工程計(jì)價(jià)”3個(gè)模塊。對(duì)于這三個(gè)模塊，是以能看懂施工圖為基礎(chǔ)的。而“看懂施工圖”恰恰是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。主要原因還是見(jiàn)得少，空間想象能力差、觀察能力欠缺。例如鋼筋工程量的計(jì)算，作為“計(jì)量”環(huán)節(jié)里面最難的部分，大部分學(xué)生對(duì)圖紙上密密麻麻的鋼筋標(biāo)注一頭霧水，無(wú)從下手。相對(duì)于梁、板、柱、墻體等構(gòu)件來(lái)說(shuō)，鋼筋屬于隱蔽工程，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)及鋼筋標(biāo)準(zhǔn)圖集的學(xué)習(xí)確實(shí)很難讀懂圖紙的標(biāo)注，更不用說(shuō)能將圖紙上的鋼筋準(zhǔn)確計(jì)算出工程量了。這一現(xiàn)狀給學(xué)校在課程設(shè)置、課時(shí)分配方面提出了更高的要求。

對(duì)于工程“計(jì)價(jià)”部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)價(jià)軟件非常抽象，因沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，定額查詢、價(jià)差調(diào)整、費(fèi)率修改等等不會(huì)操作，面對(duì)眾多的定額不知道如何選擇，如何換算、如何借用。不理解計(jì)價(jià)程序，大多時(shí)候只是根據(jù)別人已經(jīng)完成的計(jì)價(jià)文件“依葫蘆畫(huà)瓢”，不考慮工程本身的差異性、個(gè)體性，算出的造價(jià)往往誤差非常大。

（二）工程造價(jià)軟件更新較快，現(xiàn)行教材更新速度嚴(yán)重滯后

工程造價(jià)領(lǐng)域近年來(lái)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，隨著《2013版新清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《2014建筑工程建筑面積計(jì)算規(guī)范》、《2014版中華人民共和國(guó)招投標(biāo)法》、《11G101平法圖集》等相關(guān)規(guī)范、法律的頒布使用，再加上軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的不斷進(jìn)步，致使工程造價(jià)軟件更新升級(jí)的速度較快。軟件功能日趨完善，三維效果越來(lái)越形象逼真，適應(yīng)新規(guī)范、新圖集、新法律的模塊的融入等等，軟件版本升級(jí)過(guò)于頻繁給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難，也給授課教師提出了諸多挑戰(zhàn)。

相對(duì)于軟件更新的速度，學(xué)生現(xiàn)行使用的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后。據(jù)調(diào)查，大部分院校現(xiàn)階段使用的工程造價(jià)軟件課程的教材內(nèi)容相對(duì)陳舊，對(duì)以上提到的新規(guī)范、新法律等都沒(méi)有載入；對(duì)軟件的具體操作，各個(gè)功能的介紹等都不夠詳細(xì)、具體；也缺乏對(duì)整個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行軟件算量及計(jì)價(jià)過(guò)程描述的案例。同時(shí)，各種軟件的運(yùn)用具有差異性，每個(gè)地區(qū)對(duì)于軟件的選擇也不同，教材無(wú)法對(duì)各個(gè)造價(jià)軟件都進(jìn)行詳細(xì)介紹。對(duì)于軟件零基礎(chǔ)的學(xué)生若沒(méi)有教材做輔導(dǎo)，則學(xué)習(xí)起來(lái)就更加困難了。

（三）由于師資有限、軟件價(jià)格高昂等原因?qū)W生缺乏練習(xí)時(shí)間

據(jù)調(diào)查，大部分院校都是一個(gè)班級(jí)約50人次安排一個(gè)老師。學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)，老師在教室來(lái)回走動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、解答疑難。對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，有時(shí)會(huì)有多人同時(shí)舉手的現(xiàn)象，這時(shí)只能就近指導(dǎo)，由于各人理解能力不同，有些時(shí)候一個(gè)人就占用了老師較長(zhǎng)時(shí)間，課堂時(shí)間又十分有限，導(dǎo)致有些同學(xué)不能及時(shí)指導(dǎo)，甚至他們誤認(rèn)為老師對(duì)其不重視，影響其學(xué)習(xí)的積極性。

另外，現(xiàn)在基本所有工程造價(jià)軟件價(jià)格都在萬(wàn)元以上，想讓學(xué)生每人持有一套軟件進(jìn)行練習(xí)不太可能。有的學(xué)生即使有電腦，除了上課時(shí)間，其余時(shí)間也無(wú)法練習(xí)。加之造價(jià)軟件的操作性很強(qiáng)，學(xué)生之前都沒(méi)有接觸過(guò)，課堂上即使學(xué)會(huì)了課后如不加以練習(xí)也會(huì)遺忘，下次課又要花時(shí)間去重復(fù)上一節(jié)課的內(nèi)容，如此以往，導(dǎo)致課時(shí)不夠，課堂效率大大降低，影響軟件學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于那些惰性很強(qiáng)的學(xué)生，很可能就因此放棄了該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）教師教學(xué)力求“對(duì)癥下藥”

現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，操作能力相對(duì)都較強(qiáng)，對(duì)于利用軟件計(jì)算造價(jià)，學(xué)生感到最吃力的就是識(shí)圖環(huán)節(jié)。雖然，現(xiàn)在的軟件都很直觀，只需要將施工圖在軟件里面“建模”，鋼筋部分即根據(jù)圖紙標(biāo)注在已經(jīng)建好的模型上“標(biāo)注鋼筋信息”。但是如果不懂圖紙，在建模之前進(jìn)行“工程設(shè)置”的時(shí)候，輸入一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)，那對(duì)工程量的影響是相當(dāng)大的，同樣，如果鋼筋信息標(biāo)注錯(cuò)誤，也不能得到正確的鋼筋工程量，這些都會(huì)影響總的工程造價(jià)。

鑒于高職院校的學(xué)生一般在第二學(xué)期開(kāi)展了《建筑工程制圖與識(shí)圖》這門(mén)課程，工程造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)一般在第三或第四學(xué)期開(kāi)展，前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容沒(méi)有實(shí)踐應(yīng)用很快忘記，所以教師在造價(jià)軟件學(xué)習(xí)之前要針對(duì)這一需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖的加強(qiáng)練習(xí)，可以采用多樣化教學(xué)方法，例如“立體化教學(xué)法”、“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”、“啟發(fā)討論式教學(xué)法”、“現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)法”等，配合一些建筑模型，通過(guò)對(duì)2-3份完整施工圖進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，傳授給他們看圖的方法。

教師在施工圖的選擇上，也要注意選擇一些時(shí)下比較流行、運(yùn)用較多的、具有代表性的結(jié)構(gòu)形式，如“框剪結(jié)構(gòu)”、“筒體結(jié)構(gòu)”等。另外，對(duì)于鋼筋識(shí)圖上，教師在制作“PPT”的時(shí)候，可以利用動(dòng)畫(huà)的方式，將梁、板或者柱子里面的整個(gè)鋼筋骨架完整的表現(xiàn)出來(lái)，還可以適當(dāng)布置一點(diǎn)音樂(lè)背景來(lái)使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，結(jié)合這樣的課件，讓學(xué)生能較為快速的掌握鋼筋的標(biāo)注含義。如去現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)有限，教師可以通過(guò)放映一些具有代表性的現(xiàn)場(chǎng)錄像、圖片，使學(xué)生在課堂上就如進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，身臨其境的學(xué)習(xí)。endprint

（二）選用“視頻教程”或者軟件公司針對(duì)該軟件編制的專業(yè)教材

據(jù)調(diào)查，各大出版社對(duì)“工程造價(jià)軟件”這一塊出版專業(yè)的教材非常少見(jiàn)，有很多編者是在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這本書(shū)最后一個(gè)章節(jié)，用寥寥幾筆介紹一下軟件的基本操作。這些對(duì)毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這個(gè)現(xiàn)象也是可以理解的，俗話說(shuō)“隔行如隔山”，對(duì)軟件操作最熟悉的莫過(guò)于軟件的開(kāi)發(fā)公司，所以，我們選用由軟件公司編制的專業(yè)教程是個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，《廣聯(lián)達(dá)圖形算量教程》、《廣聯(lián)達(dá)鋼筋抽樣教程》、《清華斯維爾三維建模教程》等，這些教程都非常具體詳細(xì)的描述了軟件的整個(gè)功能和用法，有的軟件公司還會(huì)根據(jù)一些實(shí)體工程發(fā)布一些“視頻教程”，這對(duì)初學(xué)者是非常有幫助的。對(duì)于這些資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上下載，或者由教師統(tǒng)一搜集一些本地市場(chǎng)占有率高的軟件視頻教程發(fā)放給學(xué)生多看、多聽(tīng)、多練。

（三）提高教師專業(yè)能力、增加“教師”配備、引進(jìn)優(yōu)秀兼職教師

在軟件課程教學(xué)中，教師的作用在于積極啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生跟著教師的思路去建模、去計(jì)算，并幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難。由于“學(xué)生多”，“問(wèn)題多”，所以對(duì)教師的“專業(yè)能力”和每班級(jí)“教師配備人數(shù)”提出了更高的要求。

這門(mén)課程的教學(xué)需要具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)中的能力，熟練操作演示和講解分析的能力的教師。教師可以深入施工企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)以提高自身的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，或者由學(xué)院請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，或者引進(jìn)一些具備“雙師素質(zhì)”的老師，另外還可以引進(jìn)軟件公司的優(yōu)秀工程培訓(xùn)講師作為兼職教師進(jìn)課堂，具體演示企業(yè)的實(shí)際做法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

此外，還有一個(gè)以增加“教師”人數(shù)來(lái)提高課堂效率方法也值得推崇。在軟件課程開(kāi)始之前，老師可以先選擇一些“手工計(jì)算”能力相對(duì)突出的學(xué)生，結(jié)合軟件公司提供的售后服務(wù)，進(jìn)行前期的軟件培訓(xùn)，讓這些同學(xué)“先學(xué)起來(lái)”。在以后正式開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)軟件課程后，由這部分人來(lái)當(dāng)老師的“助教”，幫助老師來(lái)一起輔導(dǎo)其他學(xué)生。這個(gè)方法能有效解決解答疑難時(shí)多人舉手，教師忙不過(guò)來(lái)的問(wèn)題。在課堂練習(xí)時(shí)，也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，任命這些先前培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生擔(dān)任助長(zhǎng)，遇到問(wèn)題先“內(nèi)部解決”，解決不了再由老師來(lái)解答。同時(shí)，小組之間也可以開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不夠這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在很多軟件公司都會(huì)免費(fèi)提供一些“體驗(yàn)版”或是“學(xué)習(xí)版”軟件，這些軟件對(duì)工程的規(guī)模有嚴(yán)格限制，老師可以針對(duì)體驗(yàn)版軟件提供一些小規(guī)模的施工圖紙給學(xué)生在課后練習(xí)。“麻雀雖小，五臟俱全”，多練習(xí)這些小規(guī)模的工程同樣可以起到很好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

熟練運(yùn)用工程造價(jià)軟件計(jì)算出準(zhǔn)確的工程造價(jià)作為工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)必備技能。如何做到以“市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”，將學(xué)生的能力培養(yǎng)落到實(shí)處，是這門(mén)課程教學(xué)研究的首要問(wèn)題。我們要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的部分“對(duì)癥下藥”；正確選用專業(yè)教材、運(yùn)用多種教學(xué)方法，盡量與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)相關(guān)崗位接軌；提升自身專業(yè)水平，引進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其分析解決問(wèn)題的能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。幫助學(xué)生今后踏入崗位做好前期能力儲(chǔ)備。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）endprint