初中美術教學存在的問題及對策

劉斌

【關鍵詞】 美術教學;有效性;目標;興趣;

合作學習

【中圖分類號】 G637

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

24—0066—01

隨著新課程改革的進一步深入，涌現了新的教學理念;美術教學過程中，怎樣運用新教學理念提高美術課堂教學的有效性，這已經是廣大的教育者現階段的首要任務。那么，如何在縮短美術課時間、精力以及物力的同時提升教學實際效率，這是本文論述的主要內容。

一、初中美術教學中存在的問題

在新課程改革的進一步深入下，美術課有了巨大的變化，實際效率得到提升，但也不可避免地發生一些問題，具體體現在以下幾方面：部分美術教育者一味地注重“人性化”目標，和美術課的實際特征完全背離。三維目標設計不合理，雖將三維目標納入到了教案中，但教學效果仍舊停滯不前。教學活動雖變得生動形象、多媒體技術雖越來越多樣化，但美術原本具有的內涵卻不再豐富。教學評價已經是當前課堂中不可少的一項環節，但常流于形式，阻礙了評價作用的發揮。有效教學的具體標準有哪些，教育者怎樣才能實現有效性教學，這些問題都是廣大的初中美術教育者必須深思的問題。

二、提高教學有效性的對策

1. 有效設計。科學合理的設計教學環境直接決定了學習的有效與否。教學環境設計過程中，除了要考慮教材外，還必須根據學生的實際情況進行，及時掌握與了解他們的認知能力、學習興趣以及評價能力，難度過大會削弱學生的學習興趣，太容易學生將獲取不到新知識、新技能，依舊是沒有任何效果的學習。例如，教育者在上《梅竹精神》一課時，把課堂設計成競賽場，讓學生們采用搶答、問答等形式來獲取成績，同時，教育者向學生介紹了梅竹的品質，傳授了他們相關的技法步驟，課堂氣氛十分活躍，學生學習熱情高漲，最后，選出最優的梅竹作品，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握了解梅竹的繪畫技巧，學習有效性得到增強，學生積極主動的投入繪畫中……

2. 明確目標。如果教學目標明確程度不同，那么，所獲得的課堂教學效果將會有一定的差距，若教育者的教學目標明確，有具體的教學目的，課堂教學中始終以目標為核心而進行，那么，教學效果就十分的顯著。教育者應在教學開始時要求學生確立清晰的教學目標，這樣能夠提高學生對學習新內容的渴求度，進而激發他們的積極主動性。

在編制課堂教學目標時，應始終圍繞著知識、能力、情意這三方目標進行;教學設計過程中，教育者應通過文字的形式明確具體的教學目標，充分掌握“行為主體、行為條件、行為過程、行為結果”這四方面的因素。同時，教學目標編制過程中，還應對美術的各學習領域加以考慮，比如，造型、設計、欣賞、評述、綜合等，在目標取向上各異。在同一學習領域下的各學習單元，無論是學習內容，還是學習目標都有著不同。

3. 激發興趣。興趣是最好的老師，學生的濃厚學習興趣是促進教學走向成功的基石。初中時期學生的年齡是一個善變的過程，對他們學習興趣的培養至關重要，是提高學習有效性的前提。實際中，有不少初中生認為美術課不重要，有沒有不要緊，所以，美術教學中常常不好好聽講，對于這一現象我們萬不可強制性地制止，應正確地誘導，讓他們充分認識美術課的重要性，愛上美術這門課程。這就需要培養他們的學習興趣，采用諸多的有效手段激發他們的參與積極性，增強他們的自信心，從而促進學習的有效性提升。

4. 重視本體。美術教育者課堂中無需太多話，差不多十五分鐘的講授時間即可。這十幾分鐘里，可通過有效的方法激發學生的創造性思維，并且，提出具體的教學任務，這樣學生就能夠合理地構思、繪制。對于美術教育者而言，學生的美術作品必須經過不斷的練習才會突飛猛進。應在確保教學目標任務達到的情況下，對學生的接受能力加以考慮，開展合理有效教學。

學生在美術課教學過程中不僅掌握了繪畫的基本方法，而且，還切身地體會到了生活中的美與丑。教育者應扮演好主導者角色，培養學生自主學習、獨立思考的能力，全面體現學生的能動性，發揚個性，讓美術課堂教學回歸到美術本位上來，提升美術課的有效性。

5. 合作學習。合作學習的宗旨是互助、配合，小組內部成員應積極溝通交流，彼此信任，對共同完成的作品進行有效評估。合作學習是實現有效學習的最佳途徑。比如，教育者在上《花圃》一課時，學生設計這一環節，要求學生分組合作，并告知他們具體討論的主題是什么，明確主題后進行分工，可以看出學生們的積極性特別高，全身心地投入到合作學習活動中。這不僅使學生了解到了繪畫的技巧、步驟，而且，還形成了良好的團隊合作精神與競爭意識。

編輯：蔡揚宗