關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究

莫輕海

【摘要】 隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活逐漸受到高科技產品的影響。通過先進的信息技術設備，在一定程度上提高了人們生活、學習和工作的效率，在教育方面的滲透更加明顯；為了提高初中數學教學效率，數學課堂逐漸引進信息技術多媒體方式進行課程教學，提高了初中生數學課堂學習的積極性，并且提升了數學課堂教學的有效性。本論文通過初中生數學課堂的主要特點，對初中數學教學與信息技術多媒體的整合進行了分析。

【關鍵詞】 初中數學教學 信息技術多媒體

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）11-094-01

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現階段科學技術在不斷地提升，多媒體信息技術的出現極大地促進了人們生活工作的效率。而在學生的教育方面，多媒體信息技術的引進，改變了傳統(tǒng)的教學方式，為授課教師進行課程教學提供了新穎的借鑒方法，利用多媒體信息技術進行課程教學在一定程度上提高了學生的上課熱情，有利于提高學生的數學課程聽課效率。

初中數學課程是人生真正意義上第一次學習的數學課程，初中數學的學習對于學生未來的數學學習以及人生發(fā)展具有重要的影響。所以，為提高初中生數學課程的學習效率，需要對傳統(tǒng)的數學教學方式進行改革。通過讓學生在科學的環(huán)境中進行數學課程的學習，確保學生在上課階段保持持續(xù)的上課熱情，讓學生成為課堂的主體，從而提高學生數學學習能力。

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念，使用多媒體方式教學

初中數學教師在引進多媒體信息技術教學之前，需要對原有的教學方式進行總結研究。同時需要初中數學教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，對初中數學課堂的教學方式進行改變。初中數學教師在使用多媒體信息技術之前，需要將傳統(tǒng)的教學方式與多媒體技術教學方式之間進行比較，通過研究并分析，找出傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學各自的優(yōu)勢與缺點，同時根據學生的實際情況，對多媒體信息技術進行有計劃的整合，從而提高初中數學課堂的學習效率。

隨著新課改的提出，初中數學教師應加強多媒體信息技術在數學課堂的使用頻率。通過在初中數學課堂使用多媒體信息技術，讓學生體驗不同數學知識的學習方式，確保初中生在課堂中了解并學習到學生現實生活中所運用的數學知識，有利于學生對于數學知識的理解與運用。同時，通過教學方式的改變，使學生能夠提高學習的興趣，提高學生的上課效率。

因此，為響應新課改的政策，初中數學教師應依照新課標課程的實施要求，對自身的傳統(tǒng)教學方式進行總結分析，改變傳統(tǒng)的教學理念。通過多媒體信息技術與初中數學課程的有機整合，提高初中數學教師的教學質量。

2.利用信息技術增加教學內容，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

初中數學教師通過在數學課堂中使用多媒體信息技術，可以將課本中的數學知識更加直觀形象的展現在學生的面前，有利于學生對于數學課本知識的理解。同時，數學教師在進行數學知識理論教學的過程中，可以在知識中的重點與難點運用配置圖片或者視頻的方式展現出來，加強學生對于知識點的印象，并且在一定程度上能夠提高學生的注意力，加強學生學習數學知識的熱情。

在數學課程中使用多媒體技術，可以對學生視覺、聽覺等感官造成一定的影響，提高學生對于課堂的學習興趣。由于過去的數學課堂教學只是教師單純的進行數學知識講解，整個課堂沒有起伏變化，對學生沒有一定的外部刺激。相比傳統(tǒng)的教學方式而言，多媒體信息技術可以采用多種方式進行課程知識的展現，容易吸引學生的眼球，提高學生的注意力。在進行例題或者課程復習的階段，數學教師可以利用多媒體信息技術對原有的相關知識點進行回顧，并且進行經典題目的講解，同時也可以教授新的數學知識。

3.數學課堂使用多媒體教學，提高學生的學習熱情

由于新課改內容的要求，所以數學教師在進行數學知識的教授過程中，不單是提高學生的數學成績，同時也應注重初中生的數學知識學習能力的培養(yǎng)。因為多媒體信息技術可以連接網絡從而獲得更多的教學資源，并且隨著社會不斷向信息化的社會模式轉變，出現了數學教學內容與現實生活緊密相關的教學例子，可以使數學教師在進行課程舉例選擇時，有了更大的挑選范圍。

通過數學教師選取一些與現實社會息息相關的例子進行講解，可以使學生在學習數學知識的同時，加強了學生對于現實社會的了解，擴寬了學生的視野，有利于活躍初中生的思維。此外，數學教師也可以在網上下載視頻教學資源，在課堂上為學生放映。讓學生在觀看的同時，進行自身知識的總結，同時鼓勵學生對現階段數學課堂的教學方式提出建議，提高數學課堂的授課學習效率。

4.通過多媒體教學加強學生對于數學知識的研究

通過使用多媒體信息技術，可以將課本中一些不能通過教師展現的數學知識向學生進行展示，例如，數學課本中的概念、數學定理或者抽象性較強的課程舉例等。加深學生對于數學課本知識的理解。在數學教師進行數學知識演示階段，可對學生提出問題，讓學生自主進行知識的思考。同時使用多媒體的演示功能，使學生發(fā)現和總結數學知識的規(guī)律，有利于提高學生的自主學習能力，提高學生的數學學習能力。

總體而言，在數學課堂使用多媒體技術展開教學活動，可以實現教學形式的豐富以及教學內容的多樣性，數學教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，并掌握一定的多媒體應用技巧，通過多媒體技術創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而提高學生數學課堂的學習效率。

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