實施“金色童年教育”為學生美好人生奠基

陳鳳云

2014年2月，伴隨著清華附小與石景山區教育戰略合作簽約儀式的正式啟動，石景山區金頂街第二小學與清華附小全方位開展合作辦學。新模式，新契機，牽手辦學為金二小的發展點亮了希望，也為金二小的起飛插上了翅膀，從此金二小開啟了內涵發展的新篇章。近兩年，學校結合石景山區“尊重生命、尊重規律、尊重差異”的綠色教育理念，在把握學校文化根基、梳理學校文化脈絡、整合學校文化元素的基礎上，提出了“金色童年教育”的辦學理念，確立了“實施‘金色童年教育，為學生美好人生奠基”的辦學思路。學校在校園文化建設中，從管理、課程、課堂、教師、學生、公共關系、校園文化等領域入手，對制度文化、行為文化、物質文化進行了持續建設，使校園文化建設不斷向內涵發展。

建設合作-自主型管理文化

2014年7月，學校將業務部門與職能部門有效區分，將原有的六個年級整合為低、中、高三個學段，各學段自主安排作息時間、課時、人員、教學內容、教學組織形式，形成獨立的小整體。段長相當于小校長，全權負責所轄學段的教育教學及科研質量；與之平行的職能部門劃分為教育教學研究中心和綜合服務研究中心，這樣工作由幾股繩擰成了一股繩，教師與學生、教育與教學合為一體制定計劃、開展工作。整體性的增強使得要事更加分明，有關人員能夠根據輕重緩急、要事第一的原則有序安排各項工作。學校的各項工作不再是自上而下的指揮，而是自上而下與自下而上相結合，充分發揮了每一個人的潛能。

開發多彩而個性的課程文化

課程是學校最為重要的產品，也是學校的核心競爭力，我們本著育“質”與育“智”相結合、必修與選修相結合、顯性與隱性相結合、課程實施優化統合的原則，從體質、品質與才智三個方面構建了6大類近30門校本課程。

在提升學生體質方面，我們根據學生的興趣愛好開設了花樣跳繩、排球、小足球、乒乓球、籃球、柔力球、田徑、羽毛球、健美操、少林八法等校本課程，逐步形成年級有特色、人人有特長的鍛煉格局。

在提升學生品質方面，我們將重大節慶日、傳統節日、紀念日和入學、畢業等儀式開展的主題教育活動，革命傳統教育、外語教育、國防教育、生態教育和走進郵局五大系列實踐活動以及學生每年的春秋游等活動，設計成專題教育課程和社會大課堂課程，使之成為具有金二小特色的綜合實踐課程體系。

在提升學生才智方面，課程涉及科技類、人文類、藝術類、軍事類、實踐類、綜合類，為具有不同稟賦、潛能、個性的學生提供自由、充分發展的空間。每學年，學生都要在學校的支持下，舉辦自己的讀書節、藝術節、科技節、體育嘉年華等。

在課程建設中，學校實行三門必修、一門選修的“3+1”學習模式，為學生構筑立體式“三維空間”，讓學生在這個“三維空間”中實現全面、個性、可持續發展。

打造“好伙伴”課堂文化

“好伙伴”課堂文化倡導合作學習，強調在個體獨立探究的基礎上，師生合作，生生合作。伙伴間彼此互相敞開心扉，發表獨立見解，展示個性思維方法與過程。

學校以語文學科為例，以課例研究為載體，通過“三教三反思”，發動老師們共同研究和制定好伙伴課程的標準，即好伙伴課堂建設“一二三四”策略。一個理念：學生能做的，教師不要包辦；兩個關注：關注每一個學生的學習狀態，關注學生的互動“生成”；三個必須：教師上課心中必須有教材、眼中必須有學生、手中必須有方法；四個盡量：課堂教學中盡量有小組合作學習形式，課堂教學前盡量進行預習探究，課堂教學中盡量有核心問題引領的自主、合作、探究環節，教學中盡量安排課后拓展，讓學生的課堂學習走向課外學習。在此基礎上再設計形成“好伙伴課堂”教師行為評價表與學生行為評價表，評估著眼于教師每一節課的進步以及學校文化在日常課堂的點滴滲透。

涵養“敬業、智慧、儒雅”的教師文化

學校確立“精神統領、文化引領、專家帶領、同伴互助、自我研修”的干部、教師專業發展一體化思路，充分利用校內外資源，開展“相約星期五”系列活動，以科研課題為引領，以課例或案例研究為載體，通過變革教學方式與學習方式，依托“積累數學活動經驗，發展學生空間觀念的研究”等立項課題和“利用概念圖，提高小學生言語交際能力的研究”“基于手持移動終端的學習方式變革”“綠色課堂改進項目”“中醫藥進校園”等參與式課題的研究，促進校本教研的常態化、生活化；通過引進名師課堂，共同研討理想課堂；組織教師聆聽大家、教授的專題報告，豐富師生的知識結構，提升持續發展的學習力，助力教師專業成長。我們一路走過來，在有效的學與習活動中不斷地思考和調整，辛苦付出換來了大家思想觀念和教育行為的改變。

踐行“我行我秀”的學生文化

“我行我秀”的學生文化涵養的是具有好身體、好頭腦、好習慣、好品質的金色少年。近幾年，學校結合新形勢、新問題，堅持價值引領、習慣切入、課程載體、評價促進，使“金色少年”的培養真正落地。

1.養成教育課程化

良好習慣的養成是兒童教育的核心目標，學校堅持把小學生的養成教育作為為學生終身發展奠基的基石，對學生養成教育進行了全面規劃，開設了主題教育課程。實踐活動教育課程和德育校本課程。德育校本課程以《好習慣成就卓越》作為載體，將學習、生活、禮儀三大方面的習慣細化成92個訓練點，將課程納入課時計劃，每學年16課時，使學生在有計劃的學習過程中從思想上到行動上逐步養成各種好習慣。

2.在自我管理中實現自我教育

結合學生在課間活動、同伴交往、物品擺放、低碳生活、開放式區域的管理等問題，通過采取錄制德育微課程、排演道德劇、開展“小小志愿者在行動”等方式，抓住學生習慣養成中的細節，以學生身邊的人或事進行宣傳教育，強調一個“嚴”字，抓住一個“早”字，著眼一個“實”字，突出一個“勤”字，重視一個“趣”字，給學生提供自主實踐的空間，讓學生在自我管理中增強意識、培養能力，把習慣育人落在實處。endprint

3.評選“最美金二學生”

為了進一步發揮學生榜樣的作用，我們在校內開展“最美金二學生”的評選工作，結合“少年星卡”綜合評價活動，從遵規守紀、文明禮儀、學習進取、閱讀成長、衛生健康、藝體特長、環保節約、安全自護、自主管理九個方面著手，分階段、分批次推出各個方面的最美學生，為他們召開頒獎典禮，舉辦個人才藝展示，用他們的作品裝飾校園，并把他們的事跡張貼于校園核心區域，使學生在成功的體驗中不斷積累好習慣，形成良好的自立、自律意識和進取精神。

4.我秀我精彩

為給學生創設更好的展示空間和平臺，學校把中午的時間騰出來，提供三塊場地開設了“金二秀場”，凡是在科技、體育、藝術等任一方面有一定特長的學生都可向大隊部報名參加展示，至于展示什么內容、用什么形式展示、宣傳海報怎么做、觀眾怎么召集等則完全交給學生和家長，此舉意在最大限度地調動學生和家長的資源，讓學生有更寬廣的展示空間，同時培養學生的綜合素養，促進學生之間的相互學習。

營造書香四溢的環境文化

結合“書香滿園飄”的建設愿景，我們將學校閱覽室分為低中高三個閱讀區，分別在色彩的搭配、座椅的設計以及書籍的擺放等方面輔以不同的設計，打造學生自由閱讀的空間。每間教室、專業教室和教師辦公室都是圖書館的一個分館，分別以著名作家或圖書館的名字命名，樓道及拐角的空余區域則建立不同主題的樓道文化和師生閱讀休閑區，世界知名的十大圖書館、全球最美書店、國內有名的公益圖書館陳列在核心閱讀區，學校推薦的100本好書張貼在不同年級的樓道里，精選的100幅中外優秀繪畫作品懸掛在各個衛生間里，讀書的名言警句、讀書排行榜和閱讀排行榜更是隨處可見，目的就是讓書走出書庫，和孩子零距離接觸。學校坐落在圖書館中，圖書館遍布在校園每一個角落，校園處處都是圖書館的一隅，學生穿行于書的海洋里，自由地取閱心儀的書。

每學年，學校都要結合4月23日“世界讀書日”，舉辦“我讀書、我快樂、我成長”的讀書節活動，開展“金話筒廣播”“好書交換跳蚤市場”“小小書蟲俱樂部在行動”“作家進校園”“傳統節日進學校”等以書香為主題的系列活動，讓學生喜愛閱讀、享受閱讀，使閱讀成為師生的一種生命常態。

駐足回首，學校齊心協力促改革，在不斷融入清華附小辦學思想的同時，充分發揮自身優勢，精心提高金二質量，盡心創造金二特色，傾心打造金二品牌。堅信有各級領導的正確引導和親切關懷，有全體教師的團結奮進和勤懇踏實，金二小的明天一定會更好！endprint