提高小學生作文水平的途徑

劉建玲

寫作，一直困擾著很多小學生，也制約了他們語文成績的提高。很多時候，教師對小學生的作文指導只是停留在口頭傳授上，很少有更具體的指導，因此，他們的作文很難真正得到提高。筆者經過多年的實踐，對提高小學生作文水平的途徑積累了一點經驗和認識。

一、指導小學生有目的地讀

小學生受年齡限制，生活經驗很少，知識缺乏，認知不足，所以，寫作對他們來說不是件容易的事。但是，在教師的正確指導下，難事也可以變得不難。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養(yǎng)他們寫作的興趣是當務之急，在有了興趣的基礎上，再對他們進行有目的地指導就容易上路了。

首先是有選擇地引導學生閱讀課外書刊。比如《兒童文學》《少年文藝》《演講與口才》《意林》《作文》等，都是適合學生閱讀的書刊。在課堂上，可以抽出一定的時間組織學生閱讀這些書刊中的文章，并鼓勵他們聯(lián)系生活談談自己的想法。這樣，在提高他們閱讀興趣的同時，能從中得到更多的啟發(fā)，有利于積累寫作的素材。

其次是指導學生閱讀同齡人的優(yōu)秀作文，如《小學生作文大全》《小學生滿分作文》等書刊上的優(yōu)秀文章，從中借鑒他們的寫作思路、表現(xiàn)手法、優(yōu)秀詞句等。由于是同齡人的作文，很適合學生吸收，有利于學生提高作文水平。

再就是耐心幫助學生閱讀自己的作文。很多時候，教師組織了學生寫作文，學生一寫了之，教師也沒有下文。其實，讓學生閱讀他們寫的作文，幫助他們找出文章的優(yōu)缺點，提出改進意見，是提高他們寫作水平的有效手段。教師要充分利用批注引導啟發(fā)學生，讓他們積累更多的寫作經驗，汲取更多的寫作技巧。

二、鼓勵小學生進行細致的觀察

要想提高小學生寫作能力，除了讓他們多讀，還要鼓勵他們多看。這里的看，就是觀察。觀察，不是走馬觀花，而是有目的、有思考的看。教師在學生作文前，要鼓勵學生從以下幾個方面進行細致的觀察。

身邊人，多細心看。小學生身邊的人多是同學、老師、家長等，有同齡人，長輩等幾類人。教師要鼓勵小學生多從形體、外貌、語言、動作、表情等方面進行細致的觀察，要讓學生懂得只有細致地觀察人，才能了解人、熟悉人，才能深入他們的內心世界，為寫“活”人物打好基礎。

身邊事，多用心看。事件，是生活的基本組成部分，也是小學生作文的主要內容。小學生對身邊的事情往往視若無睹，更不容易看“懂”，因此相關的文章也是寫得干巴巴的。因此，教師要指導學生用心觀察每一件事，尤其是用心觀察一些身邊的事，比如同學之間、師生之間、自己與家長之間發(fā)生的事，要讓他們在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)這些事情背后的東西，讓他們把事件描寫得有血有肉。

身邊景，多留心看。身邊景，可以是任何能看到的靜態(tài)或動態(tài)的景觀，教師要指導小學生對這些景物進行細致的觀察。比如鼓勵學生多看看學校景觀、自然風光、街道景觀等等，讓他們善于發(fā)現(xiàn)其中的美。要創(chuàng)造條件讓學生走進田野、走進自然、走上街頭，讓學生真正用眼睛和心去體會這些景觀。只有這樣，才能寫出讓人身臨其境的美文。

三、用心指導小學生多寫

小學生作文教學需要謹慎、智慧、耐力和意志，根據(jù)小學生年齡特點，老師可以讓他們多寫日記、筆記、總結心得，并給出正確的指導。

寫日記是一種常見的練筆方式，教師要指導小學生在內容上寫自己的所見所聞。要求他們做到書寫規(guī)范、語句流暢、過程清晰，同時也要適當?shù)貙懗鲎约旱目捶ê拖敕ǎ磳λ娝劦母邢搿?/p>

筆記是語文學習的重要方式，也是提高寫作能力的一種途徑。語文課堂筆記一般記錄語言、層次、段落、結構、思想、感情等方面的分析內容。通過記筆記，學生可以跟隨老師的講解，條分縷析、一目了然地了解文章的精髓，從而在潛移默化中得到寫作方法的指點。

寫總結心得也是提高寫作能力的一種方法。每月一個學段后都會進行語文檢測，檢測之后都可以讓學生寫總結心得，讓學生自己分析得失，得了什么，失了什么，都要寫清楚。最好是鼓勵學生把心里話寫出來，要多表揚，不要打擊學生的熱情。總結心得也是一種機會，是一種認知，更是一種進步，對于小學生提高寫作水平有明顯的助益作用。

責任編輯：萬永勇