中職對口單招C語言程序設計課程教學探討

孫愛俠

摘 要 針對江蘇中職對口單招C語言程序設計課程的考試情況、教學現狀，從教學方法、教學手段、學生興趣培養、實驗教學環節等方面進行探討。

關鍵詞 中職；C語言；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0106-02

1 前言

C語言程序設計是江蘇中職對口單招計算機專業的必考科目之一，具有較強的理論性和實踐性。該課程涉及的概念、規則繁多，語句書寫靈活，語法限制不太嚴格，還用到英文和數學相關知識，中職生學習較為困難，也給教師的教學提出新的要求。

2 中職對口單招C語言程序考試情況分析

江蘇對口單招新大綱已經使用五年了，新大綱中C語言占有很大比重，共140分，其中理論60分，技能80分。理論部分較為基礎，分數上拉不開差距；技能部分難度較大，容易拉開差距，是重點也是難點。前幾年我校學生在該門課程成績上不理想，最高在260分左右，而蘇南學校部分學生接近滿分，平均分在260分左右。究其原因主要是學生對C語言知識、技能掌握不牢，拿到題目無從下手，甚至一些同學放棄對該門課程的學習。

3 中職對口單招C語言教學現狀分析

學生學習情況分析 中職學生是一個比較特殊的群體，他們文化基礎較為薄弱，學習能力不強，缺乏學習主動性、積極性，大多沒有良好的學習習慣，不善于思考問題、獨立解決問題。剛開始學習C語言程序設計時還有些熱情，但由于學生的英語和數學都很薄弱，經過一段時間的學習后就感覺枯燥，對上課沒有了興趣，乃至喪失了繼續學習該課程的信心。

教師教學情況分析 大部分教師仍采用傳統的教學方式進行C語言程序設計課程的教學，老師注重講，學生被動的學，師生間互動少。教學的重點主要放在C語言的語法規則上，忽視了編程思想的培養，算法的編寫。實驗教學也只是把書上的程序輸入驗證一下，既不能調動學生的積極性，也無法培養學生的編程能力。教學內容與考試要求有一定的距離，高三復習時學生無法接受較復雜的問題，拿到題目無從下手，最終只有放棄。

4 中職對口單招C語言課程教學改革研究

多種教學方法的綜合應用，提高課堂教學效果 C語言教學中采用多種教學方法，可以激發學生的學習興趣，提高教學效果，培養學生的編程能力和創新意識。

1）問題引導教學法。問題引導法能夠突出學生的主體作用，有效發揮學生的思維，培養學生的綜合處理問題的能力。以“排序”為例，可以先講解排序的原理，讓學生思考排序的算法，接著寫出算法流程圖，最后用循環語句實現算法。這個過程結合課件和Flash動畫，逐步引導，層層解決，效果較好。

2）案例教學法。案例是指那些在日常生活中能教好地反映教學內容的事例。經典趣味的案例比較有代表性，能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，增強他們參與課堂的主動性。如“水仙花數”“猴子吃桃問題”“哥德巴赫猜想”等，引導學生對案例進行剖析，使學生能通過歸納掌握知識內容，從而達到教學目標。實踐證明，案例教學，內容容量大，知識點的前后緊密聯系，學生對知識印象深刻，能夠靈活應用。

3）任務驅動法。任務驅動法教學，就是通過完成教師布置的一個任務或多個任務，建構真正自己的知識與技能，培養學生解決問題的能力。C語言教學過程中，可引導學生由易到難地完成一系列任務。如學習循環問題中素數時，可按以下任務進行教學：任務一，用鍵盤輸入一個正整數，編程判斷是否為素數；任務二，打印出100～999之間所有的素數；任務三，編程找出第100個素數。以上三個任務是由易到難，第一個任務學生可以自我解決，第二個任務需要在教師提示下完成，第三個任務需要教師講解分析后，學生方能編出程序。通過教學，學生掌握了所學知識，培養了編程能力。

靈活應用現代教學手段，提高學生學習積極性

1）課件與板書相結合。使用課件教學有利于簡化教學過程，吸引學生的注意力，提高學習興趣?？梢园褵┈嵉母拍詈驼Z句格式及比較長的程序做成課件，直觀地向學生展示，免去了板書的時間。但有時用板書，可以達到課件無法實現的效果，如在分析算法過程、程序編寫及執行過程時，用板書可以給學生留下深刻的印象，使師生能夠隨時互動，效果良好。

2）應用Flash動畫演示。C語言中的一些算法，用語言描述學生感覺述枯燥乏味，難以理解，容易遺忘。如果用Flash動畫形象的展示出來，可以達到事半功倍的效果。例如在講到交換兩個變量的值、排序、求極值等算法時，可以把算法過程做成Flash動畫，學生看完動畫后，教師接著講授算法結構及分析編寫過程，最后學生編寫出相關程序。應用Flash動畫不僅能夠使學生記憶深刻，而培養他們的邏輯思維能力。

3）網絡教室的應用。網絡教室不僅可以廣播課件內容，可以廣播教師示范操作過程，還可以實時解決上機過程中出現的各種情況。如學生通過網絡教室將作業上傳到教師機，通過檢查作業老師可以學生掌握情況，及時做出評價。

4）網絡平臺的應用。網格技術不斷發展，利用網格平臺進行多媒體教學已成為一種發展趨勢[1]。教師建立C語言教學網絡平臺，把課件、案例、練習傳到平臺上，供學生課余時間下載學習，也可以課后到機房調試程序。可以利用留言板或電子郵箱和學生進行交流，可以進行個別輔導，幫學生解決他們練習中遇到的問題，激發學生學習C語言的熱情。

注重培養學生的學習興趣，提高學生學習動力 “興趣是最好的老師”，有了興趣才有學習的動力?？砂匆韵路椒ぐl學生學習興趣：把學生分成幾個興趣小組，每組6～7個人，選出一名小組長，負責小組和老師之間的聯絡。老師布置與學習內容相關的綜合實例，由小組討論合作完成，學生在學習理論的同時得到了綜合能力的訓練，增強學生的自信心。另外，加強學生思想教育，強調學習C語言程序設計課程的重要性?？烧乙恍祵W方面的問題，通過編寫程序來實現求解，讓學生體會到程序的用途，提高學習興趣。如“雞兔同籠”“百錢買百雞”等，培養學生的學習C語言程序設計的興趣。在上機過程中，教師還可以讓學生完成基本任務后，做一些拓展練習，激發他們的學生動力，培養了他們的自信心。

注重實驗環節教學，提高學生編程能力 對口單招考試中技能考試占80分，考核要求較高，特別是閱讀程序能力、編寫程序能力的要求。學生的編程能力是不斷訓練出來的，要上機實踐訓練。通過上機實踐，不但可使生學生掌握所學知識、直觀判斷編寫的程序是否正確，而且訓練學生輸入程序及調試程序的能力。上機課時，以學生操作為主，教師指導為輔，從而培養學生的編程能力。對于學生不太明白的地方和重點環節，教師加以引導，學生進行輸入程序和反復的調試來解決。實驗內容需要老師精心準備，難度適中。

實踐證明，教學改革使學生提高了C語言學習興趣，課堂聽課質量明顯提高，學生能積極地思考問題、分析問題，并提高了上機實習課效率，較好地掌握程序設計的方法，高考分數也有了很大提高，出現了280以上的高分。

參考文獻

[1]鄭征，吳云潔.自動化專業“C語言程序設計”教學思考[J].電氣電子教學學報，2014（12）：16-17.endprint