淺析小學語文教學中漢字讀音教學

彭國發

讀音，是識字的基本要求；讀音能力，是識字的基本能力，是識字教學的第一步A工作。因此，最為有效的辦法是針對影響這一能力的因素進行培養，以收“對癥下藥”之效。

一、克服方言的影響

1. 抓好啟蒙關，及早糾正學生的發音錯誤。從我們學校所處的西南方言區的學生來講，主要糾正卷舌與平舌、前鼻韻與后鼻韻、邊音與鼻音、i和ü等的發音技巧的不同，掌握了發音技巧，學生就不會出錯了。

2. 教給學生方言與普通話聲調的對應規律。

普通話與本地方言聲調對應規律表：

[調類

調值

方言區＼&陰平＼&陽平＼&上聲＼&去聲＼&普通話＼&55＼&35＼&214＼&51＼&方言＼&55＼&21＼&53＼&213＼&]

3. 創設環境，搭建平臺，渲染氛圍，要求學生多參與、多模仿、多練習。我們可以創建普通話推廣周、宣傳周、廣播站等，要求學生在生活中交流使用普通話，多模仿電視播音、電臺播音，長期堅持練習，普通話說明了，聲韻調就不會出錯，而給漢字注音，也就不會出錯了。

二、避免受形聲字聲旁影響而讀錯字音

1. 列表統計法。即對小學生必須掌握的3000左右常用字，將同一聲旁的字作標音與非標音、不能準確標音的統計，并表列出來，讓學生比較，哪些是可以準確標音的聲旁，哪些是非標音和不能準確標音的聲旁。

2. 溫故知新，識新憶舊法。老師在教學新的形聲字時，要對前面學過的形聲字進行回顧與比較，讓學生區分哪些形聲字的聲旁是標音的，哪些是不標音的。如老師在教學生字“猜”字時，就應該把“猜”字和過去學過的“清”“蜻”“晴”“請”“情”等字的聲旁進行回顧與比較，讓學生加深印象并準確地記?。骸安隆钡摹扒唷辈粯艘舻模罢?、情、氰、晴、箐”等字的“青”不能準確標音的。

3. 順口溜、猜字謎記憶法。福建張汀燈老師的作法是還可以采用順口溜、猜字謎記憶法，如教完“青、清、請、晴、睛”之后，可編順口溜，幫助學生分清讀音：小草青青，何水清清，今日天晴，說話用請，目是眼睛。

三、區別形似字，避免認讀錯誤

1. 差異凸現法。常見的做法就是用彩色粉筆把形似字的差異部分凸現出來，通過鮮明的色彩刺激，讓學生牢牢記住形似字的細微差別，從而避免認讀錯誤。例如“戌、戍、戊、戎”這一組字，我們可以用彩色粉筆把“戌”的“一橫”，把“戍”字的“一點”，把“戎”字的“十字交叉”的細微差異處凸出來，通過鮮明的色彩的刺激作用來加深印象以避免認讀錯誤。

2. 口訣法。即把形似字的細微差別編成口訣，通過朗朗上口的口訣，通過易于記憶的口訣來掌握形似字的區別。

3. 統計比較法。采取形近字組詞的方式，把已經學過的形似字分組統計出來，要求學生自行比較其差異，同時大聲朗讀該字的讀音，多比較幾次，多讀幾次，今后就不會出錯了。

四、避免因多音字影響而誤讀

漢字，有一部分是多音字，一個字有兩個讀音、三個讀音甚至多個讀音；讀音不同，意思就有所不同。如果讀音錯誤或者注音錯誤，就會影響正常交際，使對方產生理解錯誤。那么，要怎么解決這一矛盾呢？

1. 歸類整理多音字。即把小學語文課本生字表中的多音字整理歸納起來，列出一個多音字表，要求學生熟記。

2. 多音字運用記憶法。如網友在微信上發的“106個漢字多音字一句話總結”中的“單”：單（shàn，姓）老師說，單（chán，匈奴首領）于只會騎馬，不會騎單（dān）車。

3. 定時朗讀法。對多音字，可以要求學生大聲朗讀，并根據遺忘規律定時復習。

總之，作為教育一線的教育工作者，在平時的教學活動中，我們要從教學實際出發，善于發現、善于歸納總結、靈活解決漢字讀音教學中的問題，優化課堂教學，提高語文教學質量，提高小學生的綜合語文素養。