淺析“例證分析”的幾種錯(cuò)誤類型

馬寧

近幾年高考新課標(biāo)卷的第一大題都是由一篇“一般論述類文本”設(shè)置的三個(gè)選擇題構(gòu)成的。三道選擇題的設(shè)問方式通常是這樣的：第一題，對(duì)某個(gè)概念或某些特定段落的“理解，不正確的一項(xiàng)是”；第二題，對(duì)全文各個(gè)部分的“理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是”；第三題，“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是”。

三道題中，第一題針對(duì)局部發(fā)問，第二題針對(duì)全文細(xì)節(jié)發(fā)問，第三題針對(duì)文章深入理解發(fā)問。而三道題有個(gè)共同特征，就是要求考生選擇“非”選項(xiàng)。設(shè)置錯(cuò)誤題支的方法有很多，而利用“例證分析”設(shè)置錯(cuò)誤，幾乎每年都有體現(xiàn)。

2010年第三題C選項(xiàng)：“在唐代，有些無名書法家的水平也很高，唐人碑版的書法其實(shí)并不代表當(dāng)時(shí)的最高水平，只是因?yàn)樗鼈兪腔实?、大官所寫，才為世人所推崇?！鳖}支中“唐人碑版的書法其實(shí)并不代表當(dāng)時(shí)的最高水平”有錯(cuò)誤，原文中只是提到“當(dāng)時(shí)的文人和名臣如虞世南、歐陽詢、褚遂良以及后來的顏真卿、柳公權(quán)等都寫碑”而C項(xiàng)說“唐人碑版的書法”，范圍擴(kuò)大了。此處的錯(cuò)誤在于例證中對(duì)象范圍的分析上，考生有可能只關(guān)心語意邏輯忽視例證所指示范圍。

2011年第二題C選項(xiàng)：“子展借用《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·將仲子》‘人之多言，亦可畏也一句話，他的意思是叛臣的一面之詞令人擔(dān)心，請(qǐng)晉侯不要聽信?！痹闹凶诱沟囊馑际菚x侯縱然有理由，但“人言可畏”，別人看來總是為了一個(gè)叛臣。此處的錯(cuò)誤在于對(duì)例證含義的理解上，考生有可能錯(cuò)誤理解例證所說明的道理。

2012年第二題B選項(xiàng)：“知識(shí)通過科技黑箱這一途徑達(dá)到最大限度的共享，這是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)天才、黑客和神童不斷出現(xiàn)的根本原因。”原文第二段表述為“如今，計(jì)算機(jī)天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現(xiàn)，他們未必理解計(jì)算機(jī)的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼?！薄爸R(shí)通過科技黑箱這一途徑達(dá)到最大限度的共享”只是計(jì)算機(jī)天才、黑客低齡化的一個(gè)原因，而非其出現(xiàn)的根本原因。此處的錯(cuò)誤在于例證分析時(shí)強(qiáng)加因果，考生容易混淆原因與理由之間的關(guān)系層級(jí)。

2013年第三題C選項(xiàng)：“申不害、慎到、韓非都學(xué)過黃老之術(shù)，他們著作的語句與《黃帝書》也多有相同和相似，可見這三人的引用闡發(fā)，與《黃帝書》后來享有崇高地位極有關(guān)系?！?題支中“可見這三人的引用闡發(fā)，與《黃帝書》后來享有崇高地位極有關(guān)系”強(qiáng)加因果，原文舉申不害、慎到、韓非三人例子，只是為了證明《黃帝書》成書的時(shí)間，而不是為了證明《黃帝書》的地位?？忌菀谆煜C所要證明的道理。

從這幾年的試題上看，分析例證說明的道理是非常重要的一項(xiàng)能力?！兑慕雷帧芬徽n的課后問題就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生首先找到本課所有的例子，而后分類總結(jié)，明確這些例證所要證明的道理，梳理出圖表。

郭沫若、王若虛、賈島的例子分別從句式、字?jǐn)?shù)、字眼三個(gè)方面闡述語言對(duì)情感表達(dá)的影響，這是從現(xiàn)象層面進(jìn)行的描述。而“煙”、蘇軾和套語兩組例子，則分別從意義的確定與控制和套板效應(yīng)兩個(gè)方面闡述實(shí)踐層面需要注意的方面。

當(dāng)然，課文的分析相對(duì)于高考要簡單很多。這是因?yàn)檎n文的條理更加明晰，中心句、觀點(diǎn)句更容易確定。高考一般論述類文本的閱讀難度就要高很多，因此實(shí)際做題會(huì)更加困難。

這就要求我們要提醒學(xué)生：凡是題支里面涉及例證的，就要多加小心。要從“例證分析闡述”“例證作用”“例證與論點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系”“例證中包含的因果關(guān)系”等角度對(duì)題支中對(duì)例證的分析進(jìn)行全方位的考慮，從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。