淺談教師威信的樹立

劉燕

一個深受學生愛戴的教師，必然在學生中享有較高的威信，得到學生充分的信賴。什么才是真正的“威信”？古人云：“君子不重則不威。”故有許多教師在學生上課時，正襟危坐，一副“鐵板燒”似的面孔，這樣的老師所培養出的學生將是：唯唯諾諾的“奴才”或瑣瑣碎碎的“蠢材”。這樣樹立的威信是不可取的。真正的威信是“無言的召喚，無聲的命令”，是指教師在學生心目中的威望和信譽。威信不同于威嚴，威信使人親而近之，威嚴使人敬而遠之。因而，在學生心中有崇高的威信是教師們共同的心愿。那么，如何提高教師在學生面前的威信呢？

一、高尚品德素養而立

古語云：智，謀之本也；德，廉之據也；德之不端，其謀拙出，其本損焉。“學高為師，德高為范。”教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用。作為一個教師，首先必須具有熱愛生活的激情。只有這樣，他才能在日常的教育教學活動中，時時流淌著對周遭熱愛的情緒，并以此去感染學生，使學生受到潛移默化的影響。第二，作為一個教師還要有樂于奉獻的精神。只有這樣，他才能克服工作中的重重困難，戰勝疲憊，不計名利，兢兢業業；只有這樣，才能讓學生體味到教師的神圣和偉大，自然產生對教師的佩服，從而自愿聽從教師的教導。第三，教師必須熱愛學生，關心學生的生活和學習，一切為學生著想，時時表現出對學生的愛。“愛”，是師德之本，陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育，要讓愛滋潤學生的心田。嚴厲的批評教育和春風化雨般的談心交流是教育孩子的兩把利劍，這樣寬猛相間，交互而用， 必定促進學生們和睦相處、互相關心、互相愛護、互相幫助，使班級成為一個團結戰斗的集體。第四，教師要保持寬容樂觀的心態。對學生應溫文爾雅、不卑不亢、不慍不哀，寬嚴適度，既有激情，又很理智。決不因自己心境不佳而遷怒于學生，善于表揚和賞識學生，同時善于用樂觀的心態和情緒感染學生，使學生“親其師而信其道”。第五，對待學生和他人心存善良之意。正確對待學生的優點和缺點。不要夸大學生的缺點，不要縮小學生擁有的優點。心存善意，就能正確地認識一個發展中的學生的眾多特點，從而激勵其積極向上，心存感恩，友善地對待周圍的一切人和事，讓學生擁有健康的心理。第六，嚴格要求自己和勇于批評與自我批評是教師威信形成的精神動力。教師嚴于律己，始終保持教書育人、為人師表的良好形象，時時處處注重以良好的形象影響學生，威信的形成和提高就會逐漸形成。“己不正，何以正人”。教師的以身作則、嚴于律己、謙虛謹慎、表里如一、言行一致，是學生誠信的榜樣。

二、高超教學藝術而立

教師必須努力鉆研業務，有深厚廣博的專業知識和熟練的教育藝術，能創造性地完成教育教學任務。作為小學教師，還要有多樣的愛好，書法、音樂、吹拉彈唱，甚至養花、體育運動等都有一手，這樣的教師才在學生面前有說服力，才有號召力。

一名教師，知識的多少直接影響威信的高低。一位教師就是一本最好的教科書。當學生看到自己的老師滿腹經綸、談吐幽默、妙語連珠，沒有人不會不產生敬重之心的。

高超的教育教學藝術能力，在工作中展現，學生在教師所營造的輕松愉悅的氛圍中學習、生活。教師幽默的出場，風趣的啟發，必定受到學生油然而發的喜歡，師生之間心靈彼此接納，進而“傳之以心，受之以意”。

總之，教師威信的樹立是一個復雜的過程，盡管教師威信的建立受社會對教師的態度、家長對教師的態度等因素的影響，但教師本身的條件對教師威信的建立是最根本的決定性因素。教師不可不注重思想修養，不可不講究工作方法。一位與時俱進、品格高尚、精通專業、教學得法、讓學生愛戴、尊敬的好老師，怎么會讓校園里出現老師“管不了”的學生，而學生們對德高之師，威信之師又怎么會沒有敬畏之心？那“勸阻學生打架老師被刺身亡”的悲劇也就不會出現了。