語境教學法在高職英語詞匯教學中的應用研究

沈璟

【摘要】隨著我國教育行業的不斷發展，也促進了我國高職英語教育水平的不斷提高。教師能夠對教育行業的發展形勢進行有效的分析，并且結合學生的學習需求和發展需求，運用現代化的教學手段開展英語教學工作，全面的提高了高職英語教學的水平，確保了學生英語學習的有效性。而在本文的研究中，主要針對于目前在高職英語詞匯教學中應用非常廣泛的一種教學方法——語境教學法的應用策略進行了詳細的分析和探討。

【關鍵詞】語境教學法 高職英語詞匯教學 應用

前言

所謂的語境，顧名思義就是語言的環境。在高職英語詞匯教學中，教師通過創設相應的語言環境能夠使學生更加充分的理解相應的英語詞匯，并且能快速的掌握英語詞匯的含義以及了解如何進行應用等等。因此，在高職英語詞匯教學中，教師應該將語境教學法有效的應用于教學中，將其最大的效能發揮出來，確保高職英語教學的質量，實現學生英語學習上更大的進步，促進學生的良好發展。

一、語境教學法在高職英語詞匯教學中應用的意義

在高職英語詞匯教學中，教師應用語境教學法開展教學工作，具體多方面的教學意義，對學生的學習與發展具有較大的促進作用。因此，教師在應用語境教學法的過程中，應該對其應用的意義進行詳細的研究，以提高高職英語詞匯教學的質量，促進學生的長遠發展，下面進行詳細的分析。

1.提高學生的課堂學習效率，夯實學生的詞匯基礎。眾所周知，詞匯是學好英語的基礎，英語語言是由詞匯組成的。因此，學生詞匯學習的質量直接影響到學生英語學習的質量。而在高職英語教學中，教師通過科學的應用語境教學法開展教學工作，能夠使學生感受到使用該詞匯的英語環境，進而學生對詞匯能有一個更加深入的理解，學生的課堂學習效率會不斷的提高，詞匯掌握的也會更好，進一步夯實了學生的詞匯基礎，增加了學生的詞匯量，有助于學生英語學習水平的不斷提高。

2.活躍課堂教學氣氛，調動學生的學習情緒。在高職英語詞匯教學中，教師應用語境教學法開展教學工作，能夠進一步活躍課堂教學氣氛，充分的調動學生的學習情緒，實現學生詞匯學習上的進步。由于在過去的很長一段時間內，教師在進行詞匯教學的過程中，主要采用直接講述、學生記憶的方式，導致學生無法充分的理解相應詞匯的內涵，導致課堂教學氣氛的沉重，學生無法提起學習興趣，影響到學生的詞匯學習效果。而采用語境教學法，學生能夠了解詞匯具體應用的語言環境，學生不再通過死記硬背記憶詞匯，而是通過理解與應用的方式學習詞匯，能夠加深學生的印象，調動學生詞匯學習的積極性，實現最佳的詞匯教學效果。

3.促進詞匯教學改革，提高詞匯教學質量。將語境理論融入到高職英語詞匯教學中，能夠促進詞匯教學的改革。由于很多高職學校的英語詞匯教學存在著較大的問題，也沒有進行針對性的教學改革，影響到學生的長遠發展。而教師通過科學的應用語境教學法，使詞匯存在著自己的土壤里，學生只需要在不同的土壤中學習和理解相應的詞匯即可，而這也是目前高職英語詞匯教學改革的新方向，能夠全面的提高英語詞匯教學的質量。

二、語境教學法在高職英語詞匯教學中的應用

語境教學法在高職英語詞匯教學中應用應講究一定的教學策略，這樣才能夠將語境教學法的最大效能發揮出來。而在下文中主要對詞匯的來源及相關背景進行詳細介紹、集中呈現詞匯、指導學生科學的對詞匯的詞義進行推測等幾方面的策略進行了分析。

1.對詞匯的來源及相關背景進行詳細介紹。利用語境教學法開展英語詞匯教學的過程中，教師首先應該對詞匯的來源及其相關的背景進行詳細的介紹。例如，英國人喜歡談論天氣，本堂課所教授的內容也是與詢問天氣有關，所學習的詞匯也與其有相應的關聯，因此，教師可以在課堂上利用多媒體播放多張英國天氣的照片，了解英國所在地區的氣候情況以及具體的氣候成因，這樣一來學生能夠在相應的天氣語境中學習詞匯，進一步掌握詞匯，能夠提高學生課堂學習的效率。此外，教師在介紹英國天氣的時候，還應該使學生了解英國人為何喜歡談論天氣，天氣的變化對英國人有何特殊的含義，此時，教師可以將weather和climate兩個詞匯進行有效的區分，使學生能夠了解到上述2個詞匯的不同應用語境，以便于學生將weather和climate兩個詞匯正確的應用到不同的語境中，真正的做到學以致用，實現良好的教學效果。

2.集中呈現詞匯。所謂的集中呈現詞匯主要就是指，教師根據教材中單詞表的詞匯進行集中的講述。具體的呈現過程如下。首先，教師應該讓學生對本堂課需要掌握的詞匯進行大致的瀏覽，并且找到自己認為難度較大或者是無法充分理解的單詞，使學生做到心中有數。其次，教師應該結合不同的詞匯創設不同的語境，例如，在講解Internet單詞的時候，教師可以通過造句的方式使學生了解到Internet所應用的不同語境，進而使學生了解到如何進行Internet的應用等。另外，教師還可以應用構詞法讓學生進行理解。例如，可以將Internet分解成Inter和net，Inter具有相互的意思，而net是網，將全世界的網連起來就是網絡。學生站在構詞的角度上理解Internet這個單詞更加容易，獲得的學習效果也更好，實現了對學生的科學教學和高效教學，有助于提高學生的詞匯學習質量，使學生在有限的課堂時間內掌握更多的英語單詞，提高學生的英語學習效果。

3.指導學生科學的對詞匯的詞義進行推測。學生在閱讀相應英語課文的過程中，勢必會遇到很多沒有學習過的英語單詞，而學生要想將整個英語課文理解透徹，就需要對沒有學習到的詞匯根據相應的語境進行有效的推測，判斷其大致的意思，這樣才能夠確保學生的學習質量。在推測詞匯詞義的時候，教師可以指導學生運用同義、反義、單詞構造及上下義等方式進行推測，但是，需要注意一點，必須根據文章的上下文語境進行推測，這樣才能夠保證推測的準確性。例如，“run out of ”的詞義是用完、用盡。當學生不了解這個詞組的時候，無法對整篇課文進行理解，而教師應該指導學生根據上下句的意思對“run out of ”的詞義進行推測。If you are making a long distance call and run out of money，give the number on your phone to the person you are talking to.此句話的意思在于，如果你在打電話的的時候，錢（），應將你的電話號碼告訴對方。根據上下文的意思可以推斷出，錢“用光了”，這樣一來，學生就將沒有學習過的單詞的詞義科學的推測出來了，有助于提高詞匯教學的質量，實現學生良好的學習效果。

三、結束語

隨著我國社會經濟的發展，英語的用途越來越廣，英語在社會中的地位越來越高，各個行業都需要英語人才，而企業在招聘員工的時候也考慮到員工的英語水平。因此，在高職英語教學中，教師應該運用有效的教學策略做好英語教學工作。其中，詞匯作為高職英語教學的重要組成部分，也是學生學習英語的基礎，學生只有全面的掌握詞匯，才能夠更加流利的說英語，也才能真正的掌握英語這門語言。因而，教師應該認識到詞匯教學的重要性，并且在實際的教學中科學的運用語境教學法開展工作，使學生能夠掌握相應的詞匯，提高學生的詞匯積累量，這樣才能夠保證學生英語閱讀、作文、翻譯、聽力等學習的順利進行，使學生在高職階段學好英語，提高其社會競爭力，實現學生的長遠發展。

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