信仰，教師的心靈之“鈣”

薄偉英

第77屆奧斯卡金像獎最佳外語片《放牛班的春天》，講述的是世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記。皮埃爾看著這本當年音樂啟蒙老師馬修遺留的日記，一幕幕童年的回憶浮出自己記憶的深潭。

在被稱為池塘之底的寄宿校園里，一群被拋棄的孩子正等待著救贖。這群孩子沒有失去靈魂的善良光明，只是暫時迷失了自己，只是需要人去關懷，去理解，用愛去撫慰他們受傷的靈魂。

“有著豐富同情心的新教員”馬修的到來，猶如一塊石子，在這個死氣沉沉的池塘，激起一圈圈美麗的漣漪。當學生們撬開他的鎖，偷出他的皮包，偷看他的樂譜；當學生們晚上唱著奚落他的歌，馬修依然不懈地相信希望，相信美好。在懷疑和勸阻聲中，馬修建立了合唱團。

敏感脆弱的皮埃爾受不了母親的侮辱，偷偷逃出學校，在大雨中奔跑。被雨水打濕了發絲的皮埃爾看上去有些狼狽，馬修為這個少年打開了沉重的校門。馬修沒有問他去了哪里，干了什么，“他回來了，這才是最重要的”。他尊重少年敏感而脆弱的秘密。當皮埃爾得天獨厚的嗓音被馬修發現，奇跡放出了無比絢爛的光芒。音樂讓陽光愈發溫暖和煦，浮塵也反射著熠熠光輝。

是什么動力讓馬修在懷疑、不解中毅然前行？是信仰。信仰是心靈的產物，信仰是一種靈魂式的愛，信仰是人生路上的導航儀。人一旦擁有了信仰，就擁有了巨大的精神力量，這種力量就體現為永不放棄的行動。

記得《人民教育》期刊部主任李帆曾說過這樣一句話：“作為一個教育者，我們不能不假思索地相信某種東西，我們需要有一種眼光，有一種高度，將整個教育世界融入自己的胸懷，而不是蜷縮在教育世界某個狹小的角落，對他人的口號和理念進行神祗般的膜拜。”

相信看過2015年《感動中國》的老師，一定會同我一樣，被在貴州支教九年多的朱敏才、孫麗娜夫婦所感動。十年辛苦，積勞成疾，朱敏才突發腦溢血，累倒在支教的崗位上。雖然朱敏才病臥在床，言語不清，但是只要有人問他：“你想干什么？”他還是會艱難地回答：“給孩子們上課！”一對年逾花甲的老師在小山村駐足，發憤忘食，樂以忘憂。這一切源于他們的信仰：他們要為最貧窮的孩子開一扇窗，讓孩子發現新的世界。

第四屆全國道德模范——全國見義勇為模范張麗莉，當一輛客車突然失控，撞向學生之際，她勇撲向前，將車前的學生用力推到一邊，自己卻被撞倒。車輪從張麗莉的大腿輾壓過去。被軋傷后她有時清醒有時昏迷，在被送往醫院的途中，還對大家說：“要先救學生！”昏迷多天后，她醒來第一句話是：“那幾個孩子沒事吧？”是什么力量讓張麗莉在生死攸關時刻挺身而出？是教育者的信仰。教育信仰就如導航儀，引領教師自覺、堅定地履行教育使命。

朱自清《教育的信仰》一文開篇中有這么一段話：“教育者先須有健全的人格，而且對于教育，須有堅貞的信仰，如宗教信徒一般。”教育是需要信仰的事業，它需要有教育信仰的教師。有了教育信仰的教師，心靈才會堅不可摧，才能專一執著，才會為孩子們的成長百折不撓，鞠躬盡瘁。

“人生為一大事來，做一大事去。”教師因學生而來，為學生的發展而去。做一名有信仰的教師，去改變自己，喚醒生命。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學，蘇州，215021）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪