當代大學生德育生態危機及重構路徑探究

解榮鑫

摘要：隨著經濟社會的發展和社會環境的變化，當代大學生在德育方面遇到了“生態危機”，在精神方面存在著一定的缺失。面對當代大學生在德育方面的危機，高校如何化解，一直是教育工作者研究的重點。本文就當代大學生德育生態危機的現狀及表現進行了探討，研究了這一現狀產生的原因，并對此提出了化解路徑，希望能在高校德育創新方面提供一些借鑒。

關鍵詞：德育;大學生;生態危機;化解路徑;高校教學

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）22-0054-02

生態危機本意是指人類生存的大環境被破壞，導致人類在生存和發展方面受到威脅的一種現象，這是由于生態調節功能失衡導致惡性循環的結果。當前大學生德育方面由于精神貧困或精神缺失導致高校在德育方面出現價值取向和思維、行為以及思想道德素質等方面的失調，并在不斷循環，結果導致了當代大學生在德育方面出現了“生態危機”。當代大學生富有朝氣，緊跟時代步伐，掌握最先進的信息技術，同時又具有鮮明的個性，喜歡挑戰，但由于受到各種外界因素的影響，他們在精神上又時常出現困惑與茫然。如何有效化解當代大學生德育危機，已經成為當前高校德育教育者研究的重點。

一、當代大學生德育“生態危機”現狀

1.誠信意識缺失，投機意識增強。隨著經濟的發展和社會的不斷進步，人們越來越多地追求經濟利益，甚至是不擇手段地追求經濟利益。一些假冒偽劣產品的出現和不誠信的作弊行為的時常發生，對當代大學生也產生了一些不利影響，導致一些大學生在誠信和道德養成方面出現缺失。例如，有些學生在考試中屢屢作弊，手段高明;有些學生在論文中采取剽竊的做法，誠信缺失嚴重。這些做法對于當代大學生的形象產生了極壞的影響，對于大學生的發展和進步也是不利的。同時，大學生群體是一個相互影響相互復制的群體，不良作風和誠信缺失在大學生群體內復制，最終導致了大學生群體在德育方面的“生態危機”。另外，大學生群體正處于求學階段，法制觀念和法律意識不強，對自身正當權益缺乏維護意識，當自己的正當權益受到損害時不知道該如何保護自己，但同時有些大學生又對于投機這一行為樂此不疲，甚至有些學生還深諳其道。例如，有些大學生假冒貧困學生，冒領勤工儉學和助學貸款，導致大量學生投機造假。

2.理想信仰缺失，功利意識增強。市場經濟形勢下，競爭機制使得大學生更加看重經濟利益和眼前利益，精神層面逐漸淡漠，情緒無法控制，理想信念不斷缺失，而理想信念的缺失導致一部分大學生在為人處世的方式和態度方面出現偏差，從而出現類似“大學生沉溺于網絡”、“大學生因為感情而跳樓自殺”等新聞的出現。同時，由于當前就業形勢和就業壓力，一部分高校更加注重大學生在專業知識方面的學習，片面追求就業率的提升，而忽視了學生在思想政治教育方面的訓練和提升，導致一些學生在價值取向上出現偏差，在行為上隨波逐流，甚至遇到事情都要索取回報，對于沒有利益回饋的事情都不屑于顧。例如，當前以大學生為主力的志愿者活動，很大一部分大學生參與其中的目的和動機卻并不單純。志愿者的本質是自愿參加，但是有調查顯示，當前大學生參與志愿活動更多是為了增加自己綜合測評的分數，進而為獲得獎學金增加籌碼。功利意識的增強正在侵蝕著當地大學生的理想和信念。

3.理性愛國意識缺乏，極端心態增強。熱愛自己的祖國是每一個中華民族兒女都應該做到的，是各個民族共同的精神支撐，也是中華民族幾千年的優良傳統。尤其是近些年發生了一些自然災害之后，各民族人民更加團結一心，抒寫了一篇民族愛國精神和中華民族的愛國情懷，這其中當代大學生作為熱血青年更是將自己愛國的情感表現得淋漓盡致。但是，不可否認，有些學生在這其中表現并不盡如人意，表現了自己狹隘的一面，甚至有些極端的表現傷害了全國人民的感情。例如，在抵制日貨的愛國行為中，有些學生走上街頭打砸店鋪，燒毀日貨，打砸日產汽車，甚至在網絡上表現浮躁和罵人等等，這些都是缺乏理性的愛國行為。而高校在思想政治教育方面的缺失也導致了當代大學生理性愛國意識的缺失，縱容了極端心態和狹隘愛國熱情的發展。狹隘的愛國行為對于理性的愛國見解無法理解，心態也極為極端，這種行為容易被一些別有用心的人所誤導，也與當地大學生的身份極不相稱。

4.集體主義意識缺乏，個人意識增強。當前大學生大部分是“90”后，在家是獨生子女，從小生活在非常優越的家庭環境中，對于集體觀念和集體意識相對單薄，更多考慮的是個人得失和個人利益，在遇到利益問題時，個人主義則更加突出。同時，由于高校德育教育的缺失，使得當代大學生出現一個共同現象，即剛入學的大一新生對于無論是學校的還是班級的集體活動都充滿熱情，當大二的時候就開始將注意力轉移到涉及個人利益方面的事情，集體活動有了選擇性，大三學生對于班級活動和集體活動已經很少參與，專注于個人生活的學習，集體意識逐漸缺乏，個人意識逐步增強。從這一事實也可以看出，當代大學生在德育方面正在逐步迷失自我，德育的“生態危機”正在逐步蔓延，高校加強對當代大學生的德育教育勢在必行。

二、當代大學生德育生態危機的原因

1.社會原因。當前我國社會正處于發展轉型時期和矛盾凸顯期，一些社會問題較為突出，社會風氣浮躁，大學生在就業方面面臨加大壓力。殘酷的現實使得一些心理素質較差的大學生感到茫然，甚至產生焦慮和抑郁的情況。一些社會媒體為了利益或市場需要，對學生發展也起到了不好的影響和引導。

2.家庭原因。經濟發展的需要，使得大部分學生家長疲于工作，不能拿出更多的時間關注孩子，從而忽視了當代大學生的身心健康。“90”后的獨生子女時常感到孤獨，再加上父母的寵愛甚至是溺愛，導致一部分大學生在人格成長方面不夠健全，無法正確判斷周圍影響的正確與否，在精神層面逐漸迷失自己。

3.高校原因。當前各個大學在不斷擴充自己占地面積的同時，卻忽視了學生精神層面的建設。雖然各個高校都在不斷增加基礎設施的建設，大肆修建圖書館和體育館等設施，但是當代大學生在物質文化的背后卻感受不到高校精神文化的意義，忽視了對于學生精神層面的培養。

三、當代大學生德育重構的路徑探究

1.營造德育校園文化，增強德育的感染力。高校德育教育要充分利用校園文化這一良好載體。一個良好的校園文化對于當代大學生的學習生活具有很好的幫助，同時對于提升當代大學生的精神世界也具有重要作用。在開展校園文化時，高校可以利用各個社團和學生組織，設計學生喜聞樂見又具有較高品位的文化形式，把握其內涵，緊扣其主題，充分利用校園文化節這一特殊形式，讓學生在自己的舞臺上展現自己，促進大學生全面發展，將德育教育巧妙地融入其中，陶冶大學生情操，提升當代大學生品質。同時，在活動開展過程中，要注重對文化節典禮和儀式的把握。將正確的價值取向和當代大學生的理想信念融入其中，提升大學生的核心價值觀念，凝聚校園文化建設的靈魂，提升校園文化建設的內涵，緩解大學生在德育方面的“生態危機”。

2.提升高校師德師風，增強教師榜樣力量。高校教師是當代大學生的引路人，高校教師的素質和價值取向直接影響著當代大學生的價值取向和精神狀態。因此，要化解當前大學生的德育“生態危機”，就要不斷提升對高校教師在師德師風方面的教育，增強高校教師對當代大學生的榜樣力量。一方面，高校教師要充分利用微博、微信等現代通信手段與大學生進行深入交流，及時了解和發現當代大學生可能出現的問題，并幫助學生解決問題，當學生遇到困難時，教師要以朋友的身份幫助學生，使他們不再感到“精神孤單”;另一方面，教師充分利用思想政治教育課程和相關的心理健康咨詢課程幫助學生樹立積極的心態，正確認識自己，提高自己在精神層面的認知，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.加強學風建設和職業規劃教育，為學生樹立良好的學習習慣和遠大的奮斗目標。高校德育教育的一個重要任務就是要培養良好的學風，引導學生學會學習，不僅包括學習專業知識，同時也包括學習如何做人。良好的學風對于大學生的學習態度有著潛移默化的影響。在這種良好的學習氛圍中，能促進大學生積極利用學習充實自己，有效遏制大學生精神缺失的出現。加強職業規劃教育，引導學生規劃未來，在充滿動力和緊迫感的學習氛圍中一步步完成自己的目標。有了環境的感染，有了追求，精神上就有所寄托，學生就能夠采取正確的方法化解德育“生態危機”。因此，要多管齊下夯實學風建設的基礎，真抓實干地開展好職業規劃教育。

4.加強正面的引導教育，發揮好媒體的宣傳作用。媒體對大學生乃至整個社會都有著較為重要的引導作用。因此，強化媒體的正面宣傳與引導，增強他們的社會責任感刻不容緩。媒體要認清自己所肩負的使命，認清一些負面報道可能對當代大學生乃至整個社會產生的負面影響，在發揮引導作用前先要樹立正確的責任感和使命感，客觀理性地評價社會上的各種現象，盡可能地不去營造投機、走捷徑的社會氛圍，以免對當代大學生產生不良影響。客觀地呈現新聞，不要擅自強化個人的主觀色彩，有選擇性地選擇材料，不盲從市場的低價需求，起到正確引導精神文明建設的先驅者作用。

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