美育：從校園出發，走向美麗人生

《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）近日出臺，《意見》指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。”

學校美育從課程建設上來說是以藝術課程為主體，而美育又貫穿在學校教育的全過程，滲透在各個學科之中。所以，每一個教育工作者都離不開美育，都可以實施美育。

令人欣慰的是，已經有眾多的教育工作者在關注美育、思考美育，他們不一定是來自美育的主陣地——藝術教育學科，但他們的經驗、體悟和智慧，同樣可以帶給我們啟發。

比如，《意見》指出，學校美育課程主要包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。四川省綿陽市東辰國際學校的代安榮老師認為，美育不能是單一的技術性教育，而應該從欣賞美、感知美、踐行美這三個方面進行。

比如，《意見》要求，挖掘不同學科蘊涵的豐富美育資源，充分發揮語文、歷史等人文學科的美育功能。河南教育學院的來華強教授認為，教師和學生在課內課外閱讀優美詩作，可以受到美的熏陶，提高審美素質，提升人生境界。

比如，《意見》要求，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操。河南省首屆“最美教師”李迪老師在教育實踐中，以智育美，以美育智，以自己智慧的眼光去審視和改編藝術作品，和學生一起探討具體問題，從而引導學生逐步走向心靈美、語言美、行為美的理想境界。

比如，《意見》要求，大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動，將相關學科的美育內容有機整合，發揮各個學科教師的優勢，圍繞美育目標，形成課堂教學、課外活動、校園文化的育人合力。河南省實驗小學的姜榮蓉老師向我們介紹，學校如何在學科教學中、在閱讀課程中、在體驗課程中、在活動課程中滲透美育，使全體教師、家長與社會形成一個完整的美育系統，讓美育之花處處綻放。

《意見》指出，美育的總體目標是：2015年起全面加強和改進學校美育工作。到2018年，取得突破性進展，美育資源配置逐步優化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系。

全面加強和改進學校美育工作，是一項長期的工作，需要全體教育工作者為之付出不懈的努力。本期刊發這一組有關美育的文章，旨在引起更多教育工作者對美育的關注和思考：如何才能遵循美育特點和學生成長規律，以美育人、以文化人，讓每個學生都能在校園中接受有效的美育，擁有美麗心靈和美麗人生？