美育不能是單一的技術性教育

作者簡介：

代安榮，重慶銅梁人，多年來筆耕不輟，在《中國教育報》《現代教育報》《中學政治教學參考》《現代校長》《青年教師》等報刊發表文章近200篇，其中多篇被人大復印資料全文轉載。《教師博覽》簽約作者、《師資建設》特約作者。參撰學術專著《校長原規則》，出版有《像教育家一樣思考》《做個有修養的學生》《永遠的堅持》《驚人的創造》《小草根的教育視界》等著作。

我們知道，美育亦稱審美教育，包括藝術美、自然美、社會美、科學美，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育，同時它也是情操教育和心靈教育。美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力等。

作為班主任，我認為美育應該從欣賞美、感知美和踐行美這三個方面進行。

欣賞美，是美育最重要的教育形態。學校或者班級可以根據自己的實際情況，開設專門的美文閱讀與欣賞課，在教師的引導點撥下，讓學生認識到作者描寫的真善美、假惡丑，從而形成健康的審美心理；開設專門的名畫欣賞、音樂欣賞、電影戲曲欣賞等課，開展藝術欣賞審美教育，讓學生能夠具備一些初步的欣賞、鑒賞名作的能力，從提高審美能力。

我認為，美育首先要做的是培養學生欣賞美的能力，而不只是在每個學校都開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法、篆刻、剪紙等課程，因為這些課程更多強調的是專業技能方面的教育，而不是以讓學生學會欣賞美、鑒賞美為主要目的。目前一些學校暫時還不具備開設這些課程的師資條件，如果能根據現有條件開展欣賞、鑒賞美的教育，這樣的美育課反而可能更適合一些。比如成都的夏坤老師開設的電影欣賞、唐詩欣賞課等，已經產生了一定的影響。

感知美，是審美教育中引人向善的過程。現代詩人何其芳說，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。法國雕塑大師羅丹說，生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。當一個人具備了發現美的眼睛，就能夠發現生活中的美好，就能找到更多可塑造的東西；同時通過這樣一種方式，發現生活中的美好，告訴我們不斷完善自己，才能真正培養和塑造美好心靈，讓人道德情操高尚、心靈美好向善。如果一個生命個體能夠欣賞美，就會在未來的生活中時時處處用自己的眼睛去感知美、認識美、發現美，并在生活中踐行美。

踐行美，這是每一個教育工作者都應該做且要做好的事情。在當班主任的時候，每晚30分鐘的班會課我都會選擇一些美文，先是由我或學生朗讀，然后做點評，引導學生認識這篇文章的價值和美所在，從而也間接地完成班會課所要講的內容。在我的政治課堂上，我會穿插很多故事引導孩子們認識人性之美，從而引導孩子們知道在生活中應該怎樣做。同時，對于教材中的一些美文，我也會結合課堂教學內容進行分析，引導孩子們認識美。其實，政治這門學科，應該是一門人生指導課。因此，我會在課堂上引用很多哲理故事、名人逸事、寓言故事，以及現實生活中發生的各種新聞事件作為案例分析對象，在分析這些故事或案例的過程中，引導孩子們認知美，知道哪些是美好的行為，哪些是不美的行為，從而自覺選擇美言、美行，進而形成美德。任何一門學科的教師都應該在教學過程中滲透美育，潛移默化地引導孩子，塑造其美好的人格。