《數字教育》：教育技術類學術期刊領域中的新秀

郭運慶

《數字教育》是河南教育出版界2015年新創辦的刊物，現由中原大地傳媒股份有限公司主管，海燕出版社有限公司和大象出版社有限公司共同主辦。《數字教育》堅持正確的出版方向，通過研究數字新技術和教育新理念，達到載體與內容的有機結合，實現展示立體化教育的多樣性、便捷性、共享性、時效性、互動性、豐富性和最優性的目的。通過審讀《數字教育》2015年第1至4期，我認為它有四個亮點：

一、辦刊思路清晰

什么是數字教育？只有弄清楚概念才好定位。數字教育就是數字化教育，是把數字技術有效地、充分地運用到教育過程和教育資源中，達到教學效果的最優化，因此，數字教育屬教育技術（信息技術）學范疇。該刊的定位在哪里？簡單說就是四句話四個字。四句話是讀者定位：教育管理工作者、教育技術研究者、中小學一線教師、數字教育實踐者和技術研發者。四個字是發文定位：縱、橫、實、熱。縱，就是該刊發表從研究幼兒教育到高等教育或終身教育的教育技術理論與實踐的文章。橫，就是發表對幼兒教育、基礎教育、高等教育或終身教育的教育學現象與本質規律進行探討的文章。實，就是發表一線教師、教育管理工作者、教育技術研究者、數字教育研發者的理論、實踐和寶貴經驗的文章。熱，就是發表對數字教育的時代熱點、焦點和難點理論探討的文章。

二、理論聯系實踐

《數字教育》2015年第1至4期每期都有七個欄目，分別是《特稿》《理論探索》《高教數字校園》《基礎教育信息化》《微課有效設計》《實踐案例》《域外觀察》。從這七個欄目當中可以發現，《特稿》和《理論探索》兩個欄目探討數字教育熱點問題與前沿理論，具有高端學術品位；《高教數字校園》《基礎教育信息化》兩個欄目文章理論聯系實際，具體指導教育教學實踐；《實踐案例》欄目側重對“三通兩平臺”的具體實踐案例進行探索，具有典型的教學工作參考價值。《域外觀察》欄目，是通過介紹國外的數字教育先進理論和教學案例供國內同行研究者參考。《數字教育》第1至4期共發文68篇，理論學術文章16篇，應用實踐文章36篇，其他文章16篇。從中可以看出，該刊注重理論聯系實際，且更側重基礎教育，側重教育技術理論在中小學一線教學中的實踐應用。

三、作者構成合理

在68篇文章的作者中，博導有12位，具有副教授以上職稱的有28位，與基礎教育相關的一線教師有32位。從作者的層次和分布來說具有廣泛性和高端性。12位博導中，有浙江大學教育學院的盛群力，有東北師范大學的張海、王以寧，有陜西師范大學的乜勇，還有河南大學教科院的汪基德等。從作者層次的梯度講也十分科學合理，除博導外，也有許多中小學教學一線的優秀教師，有河南省基礎教育教研室主任邵水潮，有被教育部樹為數字校園典型的鄭州市第二中學的優秀教師王瑞，還有微課創始人、中學正高級教師、廣東省新一輪“百千萬人才培養工程”名師胡鐵生等。

四、辦刊方向具有國際化視野

第一，封面頂部《數字教育》刊名具有醒目的英文譯名，紫色封面配上黃色英文字母，特別搶眼。第二，每個欄目名都有英文譯名，漢語目錄后緊跟英文目錄，讓國外教育技術專家同行可循著英文欄目名尋找自己需要的文章。第三，每篇文章都有英文摘要和英文關鍵詞，便于國際學者快速閱讀文章梗概。第四，《數字教育》已進入大數據。被中國知網（CNKI）全文收錄，被萬方數據資源系統全文收錄，被《中國核心期刊（遴選）數據庫》全文收錄。

總體講，2015年前4期文章既有高端學術的理論文章，也有在理論指導下密切聯系教學實際的教學設計和教學模式研究，有中小學教學一線名師關于信息技術如何運用到學科進行有效教學的實踐案例，還有國外先進的信息化教學理念與教學模式研究。這都將有利于推動教育信息化的發展，對中國教育的改革發展也將發揮積極作用。

（責 編 阿 寧）