讓美育之花處處綻放

作者簡介：

姜榮蓉，河南省實驗小學(xué)黨委書記，中國教育學(xué)會小學(xué)德育研究會理事，河南省中小學(xué)教材審定委員會委員。河南省特級教師，全國家庭教育高級指導(dǎo)師，教育部—中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項目指導(dǎo)專家。

主持河南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定的2012年重大課題《利用社會教育資源優(yōu)化學(xué)校教育的策略研究》，主要參與全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)生人文素質(zhì)教育實驗研究》，參編有《小學(xué)生人文素養(yǎng)》叢書、《魅力德育》等著作。

近年來，河南省實驗小學(xué)將美育蘊涵在所有學(xué)科的教學(xué)中，扎實開展美育工作，收到了良好的育人效果。

在學(xué)科課程中滲透美育

這是一位數(shù)學(xué)教師的手記：

上課伊始，我請孩子們展示自己收集到的剪紙藝術(shù)作品：雙喜臨門、花間舞蝶、牛背晨讀、年年有余等。這些剪紙惟妙惟肖，引來了孩子們的嘖嘖稱贊。接著，我在屏幕上展示河南的一些剪紙作品?！巴?，好美呀！”“太漂亮了！”在孩子們的一片驚嘆聲中，我自豪地說：“我們河南的剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，這些剪紙將我們的生活裝扮得瑰麗多姿，現(xiàn)在已經(jīng)走向世界，成為全人類的藝術(shù)財富和文化瑰寶?！痹谶@樣的情境中，我再請孩子們找這些圖案的共同點，了解軸對稱圖形，尋找生活中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。

最后，我請孩子們剪一個自己喜歡的軸對稱圖形送給爸爸媽媽。下課了，可孩子們還意猶未盡，久久不愿離開教室。我從孩子們的眼神和贊嘆聲中，感受到了“美”帶給大家的巨大沖擊力。

這是二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課，旨在教孩子們認(rèn)識軸對稱圖形。數(shù)學(xué)課，同樣可以滲透美育。

學(xué)校除了開齊開足國家規(guī)定的藝術(shù)課程，還開設(shè)了天象館課、電子閱讀課、書法藝術(shù)課、武術(shù)課、羽毛球課、足球課等，在其中滲透美育因素。只要專業(yè)教室設(shè)施配備到位、專業(yè)教師教學(xué)能力強、專業(yè)課程有健全的評價體系，就能確保專業(yè)課教學(xué)過程中美育的落實。

幾年來，我校各學(xué)科教師已經(jīng)形成共識：我們都肩負(fù)著美育的責(zé)任和義務(wù)，要有意識、有計劃地將美育滲透到學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

在閱讀課程中滲透美育

甜甜上二年級。晚上，和媽媽一起進(jìn)行親子閱讀。閱讀的是《心理故事慢“悅”讀》中的《鑰匙》一文。文章大意是：鐵桿費盡力氣無法撬開堅實的大鎖，但是瘦小的鑰匙卻能輕而易舉地打開大鎖。讀完文章，媽媽和甜甜展開了討論。

甜甜：“媽媽，這個故事我看懂了。就像你和爸爸，爸爸是鐵棒，你是鑰匙。而我，就是那個上了鎖的大門。爸爸教育方法簡單粗暴，訓(xùn)我時我總是不服氣。而你卻總是能夠輕而易舉說服我，因為你走入了我的內(nèi)心?！?/p>

媽媽：“雖然爸爸教育方法比較簡單粗暴，但他是這個世界上最愛你的人，他比媽媽愛你還要愛得多些呢！”

甜甜：“可是爸爸很煩人，爸爸是壞人?！?/p>

媽媽：“爸爸不是壞人。孩子，這個世界上不是每個人都懂得如何走入別人的內(nèi)心世界的。爸爸媽媽愛你的心都是一樣的，只不過教育方式和表達(dá)方式各不相同罷了，以后我會提醒爸爸的。你也要多理解爸爸??！其實，我們每個人都要用心和別人交流，讓自己變成一把能打開對方心靈大門的鑰匙，多理解別人哦！”

甜甜聽懂了，認(rèn)真地點了點頭。

《心理故事慢“悅”讀》是我校自主研發(fā)的美育閱讀課程。學(xué)校在上好國家規(guī)定的藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，自主研發(fā)了系列校本閱讀課程。截至目前，已經(jīng)正式出版的校本閱讀課程包括一至六年級學(xué)生的《心理故事慢“悅”讀》《謙謙君子風(fēng)》《安全教育讀本》?！度伺c自我》《人與他人》等人文閱讀課程即將出版。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展自主閱讀、親子閱讀，并通過讀書沙龍、演課本劇等形式展示自己的所感所悟。這些閱讀課程，不受時間、地點限制，學(xué)生可以隨時隨地享受閱讀帶來的快樂，感知文本中所蘊涵的美的情感、美的趣味。

在體驗課程中滲透美育

臺灣康橋?qū)W校建在小山坡上?？禈虻睦蠋熅暮亲o(hù)這里的生態(tài)環(huán)境，利用特有的環(huán)境對學(xué)生開展生態(tài)教育，從小培養(yǎng)他們愛護(hù)環(huán)境的意識和能力。在康橋師生一年多的精心呵護(hù)下，螢火蟲不斷繁衍，終于，康橋?qū)W校迎來了激動人心的“觀螢會”。我校部分學(xué)生到臺灣開展體驗課程時，就和康橋師生一起參加了一次“觀螢會”。

下面是我校的一名學(xué)生寫的體驗作文：

小雨中，樹林里，大家有的戴著斗笠，有的打著雨傘或披著雨衣，小心翼翼地看著腳下的路，也不時地四下張望：螢火蟲在哪里？

忽然，有人小聲尖叫：“啊，快看那里，我看到一只螢火蟲！就在那里啊，閃閃的。”很快，人群中越來越多的人驚嘆：“看這里！”“看那里！還有那里！都是螢火蟲啊！”眼前的世界，忽然變得奇妙美好起來。草叢中，樹木間，數(shù)不清的螢火蟲在一閃一閃地飛舞。

可愛的螢火蟲在小雨中歡快地舞蹈，迎接著我們。偶爾還有一些飛到很靠近我們的地方。啊，竟然還有一只落到了我伸開的手掌上！這只可愛的小精靈在我的指尖一閃一閃的，那一刻，我感覺幸福極了！

小雨不知何時已經(jīng)停了，大家久久地不愿離去，每個人臉上都洋溢著笑意，都沉浸在這夢幻般的世界里。小小螢火蟲，把大家的積極性都調(diào)動起來了。大家精心呵護(hù)著這里的生態(tài)環(huán)境，精心呵護(hù)著自然界的小生靈。這一切，真好！

近幾年，學(xué)校充分利用社區(qū)資源，到鄭州市科技館、消防隊、工業(yè)農(nóng)業(yè)園區(qū)和河南省中小學(xué)太行大峽谷綜合實踐教育基地開展美育體驗課程。同時，學(xué)校還和家長攜手創(chuàng)造條件，先后與林州、廈門、臺灣等地的學(xué)生聯(lián)合開展體驗活動，帶領(lǐng)孩子走出教室，走進(jìn)大自然，走進(jìn)不同的人文環(huán)境，讓他們加深對外界環(huán)境的了解和認(rèn)識。孩子們通過互動和交往，樹立合作意識，欣賞和體驗到校園之外豐富多彩的美。

在活動課程中滲透美育

這是一位家長寫給學(xué)校的感謝信中的一段話：

中午放學(xué)，孩子一進(jìn)家門就認(rèn)真地說：“媽媽，藝術(shù)節(jié)就要到了，我們?nèi)Ｒe行合唱比賽，我和同學(xué)約好了，下午要提前半個小時到校，我先教教他們幾個。”

“好啊，媽媽支持你！”

學(xué)校開展的活動太豐富了！我家孩子過去不愛表達(dá)，現(xiàn)在卻能大方地在各種活動中主動接受任務(wù)，表現(xiàn)相當(dāng)出色。作為家長，我百分百支持學(xué)校，支持孩子！感謝學(xué)校給孩子提供如此好的成長平臺！

學(xué)校以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，積極開展中華經(jīng)典誦讀、合唱節(jié)、秋季田徑運動會、體育周、校園藝術(shù)展演、感恩節(jié)、文明禮儀月等活動。開展這些活動已經(jīng)成為學(xué)校工作的一種常態(tài)。與此同時，學(xué)校還組建有合唱隊、管樂隊、舞蹈隊等10余個校隊，開設(shè)了鋼琴、舞蹈、管樂、民樂、民俗工藝等40多門活動課程。我們將藝術(shù)教育貫穿在各項活動中，堅持課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐三位一體，讓每個學(xué)生都享有接受藝術(shù)教育的機會，為每個學(xué)生提供展示的平臺，強化美育行為，鞏固美育效果。今后，學(xué)校將繼續(xù)開展全員美育、全程美育、全面美育，注重實效，推動全體教師、家長與社會構(gòu)成一個完整的美育系統(tǒng)，讓師生生活在立體的大美育環(huán)境中，讓美育之花處處綻放！

開設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程

學(xué)校美育課程主要包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。各級各類學(xué)校要按照課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要，逐步開齊開足上好美育課程。義務(wù)教育階段學(xué)校在開設(shè)音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，有條件的要增設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。普通高中在開設(shè)音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造條件開設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學(xué)模塊。

（摘自《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》）