讓美育之花處處綻放

作者簡介：

姜榮蓉，河南省實驗小學黨委書記，中國教育學會小學德育研究會理事，河南省中小學教材審定委員會委員。河南省特級教師，全國家庭教育高級指導師，教育部—中國移動中小學校長培訓項目指導專家。

主持河南省教育科學規劃領導小組認定的2012年重大課題《利用社會教育資源優化學校教育的策略研究》，主要參與全國教育科學“十一五”規劃課題《小學生人文素質教育實驗研究》，參編有《小學生人文素養》叢書、《魅力德育》等著作。

近年來，河南省實驗小學將美育蘊涵在所有學科的教學中，扎實開展美育工作，收到了良好的育人效果。

在學科課程中滲透美育

這是一位數學教師的手記：

上課伊始，我請孩子們展示自己收集到的剪紙藝術作品：雙喜臨門、花間舞蝶、牛背晨讀、年年有余等。這些剪紙惟妙惟肖，引來了孩子們的嘖嘖稱贊。接著，我在屏幕上展示河南的一些剪紙作品?！巴郏妹姥剑　薄疤亮?！”在孩子們的一片驚嘆聲中，我自豪地說：“我們河南的剪紙藝術源遠流長，這些剪紙將我們的生活裝扮得瑰麗多姿，現在已經走向世界，成為全人類的藝術財富和文化瑰寶?！痹谶@樣的情境中，我再請孩子們找這些圖案的共同點，了解軸對稱圖形，尋找生活中普遍存在的軸對稱現象。

最后，我請孩子們剪一個自己喜歡的軸對稱圖形送給爸爸媽媽。下課了，可孩子們還意猶未盡，久久不愿離開教室。我從孩子們的眼神和贊嘆聲中，感受到了“美”帶給大家的巨大沖擊力。

這是二年級的一節數學課，旨在教孩子們認識軸對稱圖形。數學課，同樣可以滲透美育。

學校除了開齊開足國家規定的藝術課程，還開設了天象館課、電子閱讀課、書法藝術課、武術課、羽毛球課、足球課等，在其中滲透美育因素。只要專業教室設施配備到位、專業教師教學能力強、專業課程有健全的評價體系，就能確保專業課教學過程中美育的落實。

幾年來，我校各學科教師已經形成共識：我們都肩負著美育的責任和義務，要有意識、有計劃地將美育滲透到學科教學中，讓學生在各科學習中認識美、發現美、欣賞美、創造美。

在閱讀課程中滲透美育

甜甜上二年級。晚上，和媽媽一起進行親子閱讀。閱讀的是《心理故事慢“悅”讀》中的《鑰匙》一文。文章大意是：鐵桿費盡力氣無法撬開堅實的大鎖，但是瘦小的鑰匙卻能輕而易舉地打開大鎖。讀完文章，媽媽和甜甜展開了討論。

甜甜：“媽媽，這個故事我看懂了。就像你和爸爸，爸爸是鐵棒，你是鑰匙。而我，就是那個上了鎖的大門。爸爸教育方法簡單粗暴，訓我時我總是不服氣。而你卻總是能夠輕而易舉說服我，因為你走入了我的內心?！?/p>

媽媽：“雖然爸爸教育方法比較簡單粗暴，但他是這個世界上最愛你的人，他比媽媽愛你還要愛得多些呢！”

甜甜：“可是爸爸很煩人，爸爸是壞人?！?/p>

媽媽：“爸爸不是壞人。孩子，這個世界上不是每個人都懂得如何走入別人的內心世界的。爸爸媽媽愛你的心都是一樣的，只不過教育方式和表達方式各不相同罷了，以后我會提醒爸爸的。你也要多理解爸爸??！其實，我們每個人都要用心和別人交流，讓自己變成一把能打開對方心靈大門的鑰匙，多理解別人哦！”

甜甜聽懂了，認真地點了點頭。

《心理故事慢“悅”讀》是我校自主研發的美育閱讀課程。學校在上好國家規定的藝術課程的基礎上，自主研發了系列校本閱讀課程。截至目前，已經正式出版的校本閱讀課程包括一至六年級學生的《心理故事慢“悅”讀》《謙謙君子風》《安全教育讀本》?！度伺c自我》《人與他人》等人文閱讀課程即將出版。學生在教師的指導下，開展自主閱讀、親子閱讀，并通過讀書沙龍、演課本劇等形式展示自己的所感所悟。這些閱讀課程，不受時間、地點限制，學生可以隨時隨地享受閱讀帶來的快樂，感知文本中所蘊涵的美的情感、美的趣味。

在體驗課程中滲透美育

臺灣康橋學校建在小山坡上?？禈虻睦蠋熅暮亲o這里的生態環境，利用特有的環境對學生開展生態教育，從小培養他們愛護環境的意識和能力。在康橋師生一年多的精心呵護下，螢火蟲不斷繁衍，終于，康橋學校迎來了激動人心的“觀螢會”。我校部分學生到臺灣開展體驗課程時，就和康橋師生一起參加了一次“觀螢會”。

下面是我校的一名學生寫的體驗作文：

小雨中，樹林里，大家有的戴著斗笠，有的打著雨傘或披著雨衣，小心翼翼地看著腳下的路，也不時地四下張望：螢火蟲在哪里？

忽然，有人小聲尖叫：“啊，快看那里，我看到一只螢火蟲！就在那里啊，閃閃的?！焙芸欤巳褐性絹碓蕉嗟娜梭@嘆：“看這里！”“看那里！還有那里！都是螢火蟲??！”眼前的世界，忽然變得奇妙美好起來。草叢中，樹木間，數不清的螢火蟲在一閃一閃地飛舞。

可愛的螢火蟲在小雨中歡快地舞蹈，迎接著我們。偶爾還有一些飛到很靠近我們的地方。啊，竟然還有一只落到了我伸開的手掌上！這只可愛的小精靈在我的指尖一閃一閃的，那一刻，我感覺幸福極了！

小雨不知何時已經停了，大家久久地不愿離去，每個人臉上都洋溢著笑意，都沉浸在這夢幻般的世界里。小小螢火蟲，把大家的積極性都調動起來了。大家精心呵護著這里的生態環境，精心呵護著自然界的小生靈。這一切，真好！

近幾年，學校充分利用社區資源，到鄭州市科技館、消防隊、工業農業園區和河南省中小學太行大峽谷綜合實踐教育基地開展美育體驗課程。同時，學校還和家長攜手創造條件，先后與林州、廈門、臺灣等地的學生聯合開展體驗活動，帶領孩子走出教室，走進大自然，走進不同的人文環境，讓他們加深對外界環境的了解和認識。孩子們通過互動和交往，樹立合作意識，欣賞和體驗到校園之外豐富多彩的美。

在活動課程中滲透美育

這是一位家長寫給學校的感謝信中的一段話：

中午放學，孩子一進家門就認真地說：“媽媽，藝術節就要到了，我們全校要舉行合唱比賽，我和同學約好了，下午要提前半個小時到校，我先教教他們幾個。”

“好啊，媽媽支持你！”

學校開展的活動太豐富了！我家孩子過去不愛表達，現在卻能大方地在各種活動中主動接受任務，表現相當出色。作為家長，我百分百支持學校，支持孩子！感謝學校給孩子提供如此好的成長平臺！

學校以弘揚優秀傳統文化為核心，積極開展中華經典誦讀、合唱節、秋季田徑運動會、體育周、校園藝術展演、感恩節、文明禮儀月等活動。開展這些活動已經成為學校工作的一種常態。與此同時，學校還組建有合唱隊、管樂隊、舞蹈隊等10余個校隊，開設了鋼琴、舞蹈、管樂、民樂、民俗工藝等40多門活動課程。我們將藝術教育貫穿在各項活動中，堅持課堂教學、課外活動、社會實踐三位一體，讓每個學生都享有接受藝術教育的機會，為每個學生提供展示的平臺，強化美育行為，鞏固美育效果。今后，學校將繼續開展全員美育、全程美育、全面美育，注重實效，推動全體教師、家長與社會構成一個完整的美育系統，讓師生生活在立體的大美育環境中，讓美育之花處處綻放！

開設豐富優質的美育課程

學校美育課程主要包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。各級各類學校要按照課程設置方案和課程標準、教學指導綱要，逐步開齊開足上好美育課程。義務教育階段學校在開設音樂、美術課程的基礎上，有條件的要增設舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。普通高中在開設音樂、美術課程的基礎上，要創造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊。

（摘自《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》）