觀點

我們知道，美育亦稱審美教育，包括藝術美、自然美、社會美、科學美，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育，同時它也是情操教育和心靈教育。美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力等。

《美育不能是單一的技術性教育》

如果我們學校的老師，都能養成讀詩愛詩的習慣，都善于在平常的日子里去發現美、品味美，并把這種習慣無形中傳遞給我們的學生，那一定會對學校的美育工作，對提高學生的美學修養產生巨大的推進作用。

《美的人生應有詩境》

生命的舒展，既不同于對生命的壓抑，也不同于對生命的放任自流。壓抑固然不利于發揮生命的潛力，放任自流也會導致對教育的廢棄。

《讓每個生命成為最好的自己》

轉化學困生是一項鍥而不舍的工作。我們要與家長密切配合，摒棄歧視，傾注愛心，真正做到：師生關系要知心，師生情感有愛心，輔導他們有耐心，教育他們有熱心，施教過程要精心，轉化他們有決心，對他們動之以情、曉之以理、導之以行。

《三管齊下，有效轉化學困生》

教師沒有權利選擇學生，承認并尊重學生的個體差異，讓每個學生的潛能都發揮到極致，是每個教育者應盡的義務。

《一件小事成就學生精彩》

在小學和初中階段，西方國家更注重對學生個性和內在素養的培養，我們卻高度關注可以量化的知識。興趣的積聚使得西方國家的學生在高中開始發力，而我們的很多優秀學生卻顯得“后勁不足”。

《從“中國式教學”看中西教育差異》

課程改革是一件必須認真對待的事情，不能抱“錯了就推倒重來”的態度，其后果孩子承擔不起。但愿在今后的教學改革與實踐中，我們能更清楚自己應該做什么、正在做什么、即將做什么以及如何才能做好。

《對幼兒園課程改革的四點反思》