“雛鳥”學飛

舒雅

羽翼豐滿后的雛鳥，會走到巢穴邊緣撲騰翅膀想往下飛，親鳥在旁邊助陣，它輕輕地一推，雛鳥便會在空中展翅。這樣，強壯的幼鳥第一次學飛就能成功。

初出茅廬的我，便是教學中的“雛鳥”，在教學的舞臺上，我要展示我飛翔的技能，但我始終不能忘記，那背后的輕輕“一推”，那引我飛翔的“背后力量”。

我的飛翔從加入“特級教師汪智星工作室”開始，一次又一次的挑戰，讓我對教學有了新的認識。工作室的成員很熱情，互幫互助的精神總能夠溫暖每個人的心。對于還是教學新手的我而言，每每看見其他成員在全區或全校老師面前上展示課時，心中既羨慕又落寞，崇拜他們對教學的隨機應變，卻感嘆自己在教學中還只是個“雛鳥”。抱著學習、學習再學習的態度，我迎來了第一次的挑戰，卻也正是它改變了我人生的軌跡。

那次是迎接全省均衡教育的調研，工作室要上一節接待課，還要對該課進行辯論式的點評，而我，有幸接受了上課的任務。剛接到這個任務時，我有些不知所措，不知從何上起，也不知應該怎樣上，腦子里如同一團糨糊。汪老師看出了我的猶豫，把我單獨叫到一旁，先鼓勵我放輕松，按平常心上，然后幫我整理出了上課的大致思路，讓我自己細細琢磨。我拿著大概的提綱，在組里老師和工作室成員的幫助下開始一次又一次的磨課，時間緊急，試教只能上兩次，所以沒有把握的我拉上了工作室的另一位成員一起開起了夜班，她當學生，我做老師，一遍又一遍地不停練習。就這樣，我把教學過程都牢記于心了。可是新的問題又來了，語言一貫隨性的我讓整個試講顯得太過隨意，為了讓課堂變得緊湊，我把上課準備講的每一句話都寫了下來，并且一句一句地修改，然后在家中對著鏡子不斷練習。終于，到了上課的那天，我自信滿滿，第一次公開課，我不再分神，只是專注于學生的每一句回答，好像臺下并沒有聽課的人一樣。第一次公開課，我享受到了上課的痛快。那節課和那次活動收獲了掌聲和好評，也讓我邁出了“飛翔”的第一步。

在工作室的日子，不單單是一次次的挑戰，更是一次次精神的洗禮，每一次活動，汪老師都給我們傳遞了教育中的新理念。他質樸、本真的課堂也深深地影響著我。有一次，我看到汪老師給自己班級學生編印的一本作文書，便好奇翻開，那一篇篇文章都出自他所教班級的學生之手，每一篇文章都別有一番韻味。我向汪老師借了這本作文書，慢慢研讀起來，琢磨我班上的學生能夠寫出什么樣的作文，又應該如何寫好作文。對于初教六年級的我來說，這是一次極大的挑戰。我班上的學生對作文似乎興趣不高，如何提高他們的興趣，一直是令我頭疼的問題。如果他們也有這樣一本屬于自己的作文書，里面收錄著他們自己的作文，這會是一件多開心的事！也許他們缺的就是這樣一個展示自己的平臺！可是印書成本太高了，思來想去，我想到了辦班報，在最后的一年里，這既給學生一個展示寫作的平臺，也給他們一份畢業禮物，一舉兩得。想法初成，我開始忙碌起來，班級中的許多學生開始將自己寫得好的作文發到我的郵箱。為了讓班報能夠順利出刊，我在班上組建了編輯部。小小的編輯部一直負責辦班報，直到學生們畢業。從班報出現的那一天開始，班上的學生發生著改變，對于寫作他們不再那么抗拒，也學會去欣賞別人的文章。尤其是寫作好的學生，不再羞澀于人前，而是大方地與同學分享自己的寫作經驗。作文，不再讓他們頭疼，也不再讓我頭疼。

我漸漸明白：人生如同一場自我搏擊賽，每一次的對手其實并不是別人，而是自己。最初的我，在這場比賽中，膽小、懦弱、自卑，常常認輸，但是漸漸地，我開始相信自己，學習新的技能，不再怯場，也不再懦弱，因為我知道，在我的背后有一個強大的團隊——“特級教師汪智星工作室”。無論走到哪里，我都是這個團隊中的一員，我應該用自己的努力來證明自己的實力，這就是“飛翔的力量”。